3.4《测量降水量》说课稿2024-2025学年小学科学三年级上册 教科版.docx

3.4《测量降水量》说课稿2024-2025学年小学科学三年级上册教科版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《测量降水量》结合三年级上册科学教材，以学生实际生活经验为基础，通过观察、记录、比较等环节，让学生了解降水量测量方法，培养观察能力和科学探究能力。教学设计注重理论与实践相结合，引导学生通过小组合作、动手操作等活动，提高科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究能力、数据分析和信息处理能力，以及环境意识和社会责任感。学生将通过测量降水量，学习科学方法，提升观察能力和问题解决能力。同时，引导学生关注天气变化与生活、环境的关系，增强对气象现象的敏感性和对环境保护的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对天气现象有一定的了解，能够识别常见的天气符号，但对降水量测量的具体方法和工具了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇，对动手操作和户外活动有较高的兴趣。学生的观察能力和数据分析能力处于初步发展阶段，学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和实验来学习，有的则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量降水量时可能遇到的问题包括：对测量工具的使用不熟练、难以准确记录数据、对降水量单位换算不熟悉等。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自操作量雨器，测量降水量，提高动手实践能力。

2.讨论法：组织学生交流测量过程中的发现和问题，培养合作学习习惯。

3.讲授法：结合多媒体课件，讲解降水量测量的原理和步骤，确保学生理解基础知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示降水量测量的图片和视频，直观展示测量过程。

2.实物教具：使用量雨器等教具，让学生直观感受测量工具。

3.互动平台：利用网络互动平台，让学生在线记录和分享测量数据，提高学习效率。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是降水量吗？你们在日常生活中是如何了解天气变化的？

2.学生回答，老师总结：降水量是指一段时间内，从天空降落到地面的液态或固态（经融化后）水，通常以毫米为单位。

3.老师引入课题：今天，我们就来学习如何测量降水量。

二、新课讲授

1.老师讲解量雨器的使用方法：

a.向学生展示量雨器，介绍其组成部分，如量筒、雨盖等。

b.讲解量雨器的放置方法，确保量筒垂直放置，雨盖紧闭。

c.强调测量过程中要避免雨水溅入量筒。

2.学生跟随老师操作量雨器，进行模拟测量。

3.老师讲解降水量单位换算：

a.介绍毫米、厘米、米等单位之间的换算关系。

b.通过实例让学生掌握换算方法。

4.学生练习单位换算，巩固所学知识。

三、分组实验

1.老师将学生分成小组，每组一个量雨器。

2.每组学生根据所学知识，测量校园内某处一段时间内的降水量。

3.学生记录数据，计算平均降水量。

4.各小组汇报实验结果，分享测量过程中的发现和问题。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：

a.量雨器的使用方法。

b.降水量单位换算。

c.降水量测量的注意事项。

2.学生总结本节课所学知识，提高对降水量测量的认识。

五、拓展延伸

1.老师提问：除了使用量雨器，还有哪些方法可以测量降水量？

2.学生回答，老师总结：除了量雨器，还可以使用其他工具，如收集雨水、测量水桶容量等。

3.老师布置课后作业：

a.回家后，观察并记录家中一天内的降水量。

b.查找相关资料，了解降水量对生活和环境的影响。

六、课堂评价

1.老师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、实验操作、小组合作等方面。

2.学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处。

3.老师根据学生评价，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高学习成绩。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.天气预报与降水量：介绍天气预报中关于降水量的相关信息，如24小时降水量、未来几天的降水概率等。

b.降水量与农业：探讨降水量对农业生产的影响，包括灌溉、农作物生长等。

c.降水量与水资源：分析降水量与水资源的关系，如地表水、地下水等。

d.降水量与自然灾害：研究降水量与洪涝、干旱等自然灾害之间的关系。

2.拓展建议：

a.鼓励学生收集不同地区的天气预报，了解各地降水量情况。

b.引导学生关注农业新闻，了解降水量对农业生产的影响。

c.带领学生参观水库、河流等水资源地，了解降水量与水资源的关系。

d.组织学生进行小组讨论，分析降水量与自然灾害之间的联系，提出应对措施。

e.鼓励学生查阅相关书籍、杂志，了解更多关于降水量及其相关知