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5-2《论语十二章》（说课稿)高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《论语十二章》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选取自统编版选择性必修上册语文教材，主要内容包括《论语》中十二则经典语句的解读与品析。这些语句与学生的已有知识有着紧密的联系，如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等，都是学生在初中阶段就已经接触过的儒家思想核心观念。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对儒家思想的理解，并提高自己的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解素养，引导学生深入理解儒家文化的精神内涵。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《论语》中的经典语句，感受文言文的魅力。

3.增强学生的语言建构与应用能力，学会运用文言文进行表达和交流。

4.培养学生的思维品质，学会辩证思考，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够阅读和理解一些简单的文言文段落。对于《论语》这一儒家经典，部分学生可能已有初步了解，知道其是孔子及其弟子言行的记录，但对其中的哲学思想和伦理道德的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对传统文化和历史题材通常有较高的兴趣，尤其是对经典名著的解读。学生们的学习能力较强，能够进行较深入的文本分析。学习风格上，既有善于独立思考的学生，也有倾向于合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《论语十二章》时，学生可能面临以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，二是对于儒家思想的内涵理解存在难度，三是将经典理论与现实生活相结合的能力不足。此外，由于《论语》中的一些观点与现代价值观可能存在差异，学生可能在接受和评价时产生困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版选择性必修上册语文教材，以便学生能够跟随教材内容学习《论语十二章》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如孔子画像、《论语》章节结构图等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解孔子及其思想。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备白板或投影设备，以便展示教学内容和多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《论语十二章》。这十二则语录，是儒家经典《论语》中的精华，蕴含着丰富的哲学思想和道德智慧。请大家翻开教材，找到《论语十二章》这一部分，我们先来简单浏览一下这十二则语录的内容。

（学生）浏览《论语十二章》的内容。

二、整体感知

（教师）接下来，我们一起来思考一个问题：这十二则语录，哪一则给你留下了最深刻的印象？请分享一下你的理由。

（学生）学生分享自己的观点。

（教师）非常好，大家的选择各有侧重。接下来，我们将深入探究这些语录背后的主旨，找出它们的侧重点。

三、课文主旨内容探究

1.道德修养

（教师）首先，我们来看第一则语录：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话告诉我们什么？

（学生）学习的重要性、友谊的可贵以及面对无知的态度。

（教师）非常正确。这句话强调了道德修养的重要性，即通过学习不断提升自己，珍惜友谊，保持平和的心态。

2.仁爱之道

（教师）接下来，我们来看第二则语录：“己所不欲，勿施于人。”这句话有什么意义？

（学生）这句话告诉我们，要以仁爱之心对待他人。

（教师）没错，这句话体现了儒家思想中的“仁爱”之道，强调人与人之间的相互尊重和关爱。

3.中庸之道

（教师）第三则语录是：“中庸之道，其至矣乎！”这句话是什么意思？

（学生）中庸之道是儒家思想的核心，强调做事要适度，不过分也不不足。

（教师）正是如此。这句话揭示了中庸之道的内涵，即追求平衡和谐，避免极端。

4.敬业精神

（教师）第四则语录是：“士不可不弘毅，任重而道远。”这句话表达了怎样的精神？

（学生）这句话强调了士人要有坚定的意志和毅力，面对重任和艰难险阻。

（教师）没错，这句话体现了敬业精神，鼓励我们在学习和工作中要有恒心和毅力。

5.诚信为本

（教师）第五则语录是：“人而无信，不知其可也。”这句话告诉我们什么？

（学生）这句话告诉我们，诚信是做人的根本。

（教师）正确。这句话强调了诚信的重要性，诚信是人际交往和社会和谐的基石。

6.自强不息

（教师）第六则语录是：“天行健，君子以自强不息。”这句话有什么意义？

（学生）这句话告诉我们，要像天一样自强不息，不断进取。

（教师）正是如此。这句话鼓励我们要有坚强的意志和毅力，不断追求进步。

7.谦逊有礼

（教师）第七则语录是：“谦受益，满招损。”这句话告诉我们什么？

（学生）这句话