1草原 说课稿 -2024-2025学年语文六年级上册统编版[001].docxVIP

1草原说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“草原”为题，旨在引导学生通过阅读课文，感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客。通过学习，让学生体会作者对草原的热爱之情，培养他们的审美情趣和爱国情怀。同时，通过学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生感知自然美景的能力，提升审美素养。

2.增强学生理解文学作品情感的能力，培养情感共鸣。

3.提高学生运用语言文字表达情感的能力，发展语言运用素养。

4.培养学生热爱祖国大好河山，树立民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解课文内容，体会作者对草原的描写和情感表达。

②理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会在写作中运用。

2.教学难点，

①把握课文中的象征意义，如草原象征民族和谐、国家统一等。

②培养学生通过阅读课文，感受并表达对自然美景的热爱之情。

③引导学生结合自身经历，探讨人与自然和谐共生的理念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，引导学生逐步理解课文内容，并结合图片展示草原风光，增强直观感受。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物情感。

4.利用多媒体技术展示草原文化知识，拓宽学生视野。

5.通过写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放草原风光视频，引导学生观察草原的自然景观，激发学生对草原的兴趣。

2.提问：同学们，你们对草原有什么印象？你们认为草原有什么特点？

3.学生分享自己的看法，教师总结草原的美丽和独特之处。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景，让学生了解草原的历史和文化。

2.阅读课文，引导学生关注作者对草原的描写和情感表达。

3.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

4.讨论课文中的象征意义，如草原象征民族和谐、国家统一等。

5.引导学生思考人与自然和谐共生的理念。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，讨论以下问题：

a.课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

b.你认为课文中的象征意义是什么？

c.你认为人与自然应该如何和谐共生？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你有机会去草原，你最想做什么？

2.学生分享自己的想法，教师引导学生关注自然、热爱生活。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将课文中的情感和理念运用到日常生活中？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

a.阅读课文，思考人与自然和谐共生的理念。

b.写一篇关于草原的短文，运用所学修辞手法。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《草原》课文背景资料：介绍草原的历史文化、地理特征以及草原民族的生活方式。

-草原风光摄影作品：收集不同季节、不同天气条件下的草原风光照片，展示草原的多样性和美丽。

-草原音乐和诗歌：选取与草原相关的音乐和诗歌作品，让学生感受草原的情怀和文化内涵。

-草原生态保护知识：介绍草原生态环境的重要性，以及草原生态保护的相关措施。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等渠道，深入了解草原的历史、文化和生态保护知识。

-组织学生进行实地考察，参观草原自然保护区或草原牧民社区，亲身体验草原生活。

-开展草原文化主题的写作活动，如写一篇关于草原的短文、诗歌或绘画作品。

-设计一个以草原为主题的科普展览，展示草原的自然风光、民族文化和生态保护成果。

-举办草原知识竞赛，增加学生对草原知识的兴趣和了解。

-邀请草原生态专家或当地牧民进行讲座，让学生从不同角度了解草原。

-利用多媒体技术，制作草原风光的PPT或视频，展示草原的美丽和独特之处。

-鼓励学生参与草原生态保护志愿活动，增强他们的环保意识和责任感。

教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法，他们对哪些内容感兴趣，哪些地方觉得困难，以及他们对课程的整体满意度。

2.观察学生参与度：通过观察学生在