Unit 6 Comic strip 第2课时 Reading 说课稿- 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册.docx

Unit6Comicstrip第2课时Reading说课稿-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时以“Unit6Comicstrip”为主题，旨在通过阅读漫画片段，引导学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力。通过本节课的学习，学生能够理解漫画内容，学会从漫画中获取信息，培养良好的阅读习惯。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本课时围绕阅读漫画strip，培养学生的人文素养和语言实践能力。学生通过阅读，提升对文化差异的敏感度，增强跨文化交际意识；在语言实践中，提高信息获取和加工能力，锻炼批判性思维；同时，通过角色扮演等活动，增强合作意识，培养创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是理解漫画strip的内容，并能准确提取关键信息。重点包括：

-理解漫画strip的叙事结构，包括开场、发展、高潮和结局。

-识别漫画strip中的主要角色和他们的行为动机。

-掌握从漫画strip中提取关键信息的技巧，如人物对话、动作描述和环境描写。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解漫画strip时可能遇到的难点包括：

-文化背景知识不足，影响对漫画内容的理解。

-漫画strip中的视觉信息处理，如人物表情和动作的解读。

-将漫画strip中的信息转化为书面表达，如写作或口头叙述。

-语言表达能力的不足，导致无法准确表达对漫画内容的理解和感受。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解漫画strip的叙事结构和常见元素。

2.讨论法：引导学生分组讨论漫画strip中的角色行为和文化背景。

3.角色扮演：让学生扮演漫画strip中的角色，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示漫画strip，提供视觉辅助。

2.视频播放：播放相关英语电影片段，对比漫画strip和实际场景。

3.教学软件：使用在线阅读工具，让学生自主练习阅读理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列有趣的漫画strip图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesecomicstrips?Haveyoueverreadone?”

-引导学生分享他们对漫画strip的看法，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍漫画strip的基本结构和特点。

-通过PPT展示漫画strip的典型元素，如角色、对话、动作等。

-分步骤讲解如何从漫画strip中提取信息，包括观察细节、理解情境等。

-示例分析：展示一个简单的漫画strip，引导学生分析其内容。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组获得一个漫画strip进行阅读和分析。

-每组需回答以下问题：

-描述漫画strip中的主要角色和他们的行为。

-解释漫画strip想要传达的信息或故事。

-分析漫画strip中的文化背景。

-各组分享他们的分析结果，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调漫画strip的阅读技巧。

-提问：“Whathaveyoulearnedaboutreadingcomicstripstoday?”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个感兴趣的漫画strip，进行深入阅读和分析。

-作业要求：

-写一篇简短的阅读报告，包括漫画strip的内容、角色分析和文化背景。

-准备一个简短的口头报告，向全班同学介绍所选漫画strip。

-提醒学生注意作业的截止日期和提交方式。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheWorldofComics》这本书介绍了不同国家和地区的漫画文化，可以让学生了解全球漫画的发展和历史。

-阅读材料二：《UnderstandingComics》斯科特·麦克劳德（ScottMcCloud）的著作，深入剖析了漫画的视觉语言和叙事技巧，适合对漫画艺术感兴趣的深入学习。

-阅读材料三：《ClassicsRevisited》系列，包括《ThePhantomoftheOpera》和《Dracula》等经典文学作品改编的漫画strip，有助于学生将阅读扩展到文学领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的漫画strip，运用在本节课学到的叙事技巧和视觉语言。

-通过网络资源或图书馆，寻找不同风格和主题的漫画st