Unit 3 Family ties Understanding ideas(Grammar)-说课稿 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3FamilytiesUnderstandingideas(Grammar)-说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3FamilytiesUnderstandingideas(Grammar)

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭关系的表达，学生能够提高语言运用能力，增强对家庭文化的理解和尊重；同时，通过分析语法结构，锻炼学生的思维逻辑，提高他们的问题解决能力和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是理解并运用英语语法结构“have/get+宾语+过去分词”来表达被动关系。

-举例解释：通过例句“theroomhasbeencleaned”和“thebookwaswrittenbyhim”，学生需要掌握这种结构的使用场景和构成方式。

2.教学难点

-难点内容：学生对于“have/get+宾语+过去分词”这一被动语态结构的理解和实际运用存在困难。

-举例解释：难点在于学生可能混淆主动和被动语态，或者在构成被动语态时忘记使用正确的助动词“have”或“get”。例如，学生可能会错误地写成“Theroomclean”或“Thebookwritebyhim”。教师需要引导学生识别被动语态的构成要素，并通过反复练习来强化记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，确保学生对被动语态的基本概念有清晰理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用被动语态，增强实际应用能力。

3.利用多媒体展示家庭关系图片和视频，激发学生兴趣，并通过屏幕显示语法规则，便于学生观察和模仿。

4.通过小组合作，让学生共同完成任务，培养团队协作和批判性思维能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论家庭成员，激发学生对家庭关系的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的家庭成员的英语表达，如“myfather,mymother,mybrother”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“have/get+宾语+过去分词”这一被动语态结构，强调其构成和用法。

-举例说明：通过例句如“Thewindowhasbeencleaned”和“Thecakehasbeenbaked”来展示被动语态的实际应用。

-互动探究：教师提出问题，如“Whydoweusethepassivevoiceinthesesentences?”，引导学生思考和讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，使用被动语态进行对话。

-小组合作：每个小组选择一个家庭事件，用被动语态编写对话，并在全班展示。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固被动语态的使用。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的错误给予个别指导，确保学生正确理解并应用被动语态。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-游戏环节：教师设计一个与家庭相关的英语游戏，如“FindthePassiveVoice”，让学生在游戏中复习被动语态。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，进行小组竞赛，看哪个小组在规定时间内能正确使用被动语态完成更多的句子。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调被动语态在家庭关系描述中的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用被动语态描述家庭中的某个事件，如“Whocleanedthekitchen?”或“Thedisheswerewashedbymymother.”

-预习下一课：教师提示学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程的重要衡量标准，以下是对本节课后学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面可能取得的成效：

1.语言能力

-学生能够准确理解和运用“have/get+宾语+过去分词”这一被动语态结构。

-学生在口语和书面表达中能够灵活运用被动语态，特别是描述家庭关系和其他日常生活中