27《故事二则 扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

27《故事二则扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《故事二则扁鹊治病》为教学内容，旨在培养学生阅读理解能力，提升学生对中国传统医学文化的认识。通过分析扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的医术和医德，培养学生的道德品质，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课以《扁鹊治病》为载体，培养学生语文核心素养。通过阅读故事，提升学生的文化理解与传承能力，理解中医文化的博大精深；通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受扁鹊的医者仁心；通过小组讨论，增强学生的合作探究与批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

学情分析

四年级学生对故事类文本有一定的阅读兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等途径获取信息。在知识层面，学生对中医文化了解有限，对扁鹊这一历史人物的认识较为模糊。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析，但深入理解人物性格和故事内涵的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但批判性思维和表达能力有待加强。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、阅读速度慢等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生阅读兴趣，引导学生主动探究；其次，教学过程中要关注学生的个体差异，提供层次分明的学习任务；最后，通过合作学习和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包含《故事二则扁鹊治病》的相关内容。

2.辅助材料：准备与扁鹊治病相关的图片、视频等多媒体资源，以及与中医文化相关的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上绘制故事情境图，帮助学生理解故事内容。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的文言文故事——《扁鹊治病》。请大家翻开课本，看看故事的主人公是谁？”

2.学生们纷纷翻开课本，低声讨论着。

3.老师引导学生们思考：“你们知道扁鹊是谁吗？他有哪些医术？”

4.学生们踊跃回答，老师适时地点评和补充。

二、初读课文，整体感知

1.老师让学生们朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“大家读后觉得这个故事有什么特点？”

3.学生们分享自己的感受，老师引导总结故事情节：扁鹊治病、蔡桓公不相信扁鹊、扁鹊离开后蔡桓公病重。

4.老师讲解文章背景，让学生们了解扁鹊的医术和蔡桓公的故事。

三、细读课文，深入分析

1.老师提问：“请大家找出文中表现扁鹊医术高明的语句，并分析原因。”

2.学生们找出相关语句，如：“扁鹊望气，知其有疾。”、“蔡桓公以为不然。”

3.老师引导学生分析：扁鹊通过望气就能判断出蔡桓公的病情，说明他医术高明。

4.老师提问：“扁鹊为何劝说蔡桓公治病？”

5.学生们分享自己的理解，如：“扁鹊关心蔡桓公的健康，希望他能及时治疗。”

6.老师引导总结：扁鹊具有高尚的医德，关心病人的健康。

四、合作学习，探究人物形象

1.老师将学生们分成小组，要求他们讨论以下问题：

a.扁鹊是一个怎样的人？

b.蔡桓公是一个怎样的人？

c.你认为扁鹊和蔡桓公的关系如何？

2.学生们分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评和补充。

4.老师总结：扁鹊是一位医术高明、关心病人、具有高尚医德的人；蔡桓公固执己见，不听扁鹊劝告，最终导致病情恶化。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“从扁鹊治病的故事中，我们得到了哪些启示？”

2.学生们分享自己的感悟，如：“要相信科学，尊重医生的建议。”

3.老师引导学生联系实际，如：“在生活中，我们如何做到尊重他人、关心他人？”

4.老师总结：我们要学习扁鹊的医术和医德，关爱他人，尊重科学。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和医德高尚。

2.老师鼓励学生们在日常生活中，学会关爱他人，尊重科学。

3.老师布置课后作业：

a.阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹。

b.思考：在现实生活中，我们如何做到关爱他人、尊重科学？

4.课堂结束，老师与学生共同期待下次学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-扁鹊生平资料：介绍扁鹊的出生地、生平事迹、主要医学成就等，让学生更全面地了解这位古代医学家。

-中医文化简介：介绍中医的历史渊源、基本理论、主要治疗方法等，让学生对中医文化有初步的认识。

-中医经典故事：挑选其他与中医相关的经典故事，如华佗治病、张仲景的《伤寒杂病论》等