《过秦论》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

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设计思路

本课《过秦论》以统编版高中语文选择性必修中册为基础，围绕秦朝兴衰，探讨历史变迁与社会发展。通过分析文本，引导学生理解文章主旨，培养学生独立思考与批判性思维能力。设计思路包括：首先，通过引入历史背景，激发学生学习兴趣；其次，解析文章结构，提炼核心观点；最后，结合现实，引导学生反思历史启示。

核心素养目标

1.培养学生深入理解文本的能力，提升文学鉴赏素养。

2.通过分析历史事件，增强学生对历史文化的认同感和文化自信。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度审视历史现象，提高历史思维能力。

4.引导学生关注现实，将历史智慧应用于解决实际问题，提升社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们已具备一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对秦朝的历史背景有一定了解，但对于《过秦论》这样的古文，由于古汉语与现代汉语的差异，他们在理解上可能存在一定的困难。在能力方面，学生的文本分析能力和批判性思维初步形成，但深度和广度仍有待提高。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但自我约束力和自主学习能力尚需加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在阅读速度慢、理解力不强的问题，这可能导致他们对古文阅读产生抵触情绪。同时，学生在课堂上参与度不高，讨论环节积极性不足，这也限制了他们对文本的深入理解和思考。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：一是通过引导，帮助学生克服阅读障碍，提高文本理解能力；二是通过互动讨论，激发学生的思考，培养批判性思维；三是通过案例教学，引导学生将历史知识应用于现实，提升社会责任感。通过这些措施，旨在促进学生全面发展，提高他们的语文素养和历史思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》。

2.辅助材料：准备与秦朝历史相关的图片、地图、历史纪录片片段等多媒体资源，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学设计：制作教学流程图和课堂讨论提纲，指导学生阅读和分析。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区域，便于学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍秦朝的历史背景，引导学生思考秦朝的兴衰原因。

-提问：秦朝为何能迅速崛起，又为何迅速衰落？

-展示秦朝的地图和重要历史事件图片，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《过秦论》，教师引导学生逐段分析，提炼文章主旨。

-分析文章结构，讲解论点、论据、论证方法。

-讨论作者贾谊的观点，分析其历史观点与现实意义。

-结合多媒体资源，展示秦朝的政治、经济、文化等方面的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论秦朝的兴衰原因，每组选代表发言。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解。

-案例分析：分析《过秦论》中的具体案例，引导学生运用所学知识分析现实问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调秦朝兴衰的历史教训。

-引导学生思考：如何从历史中汲取智慧，避免重蹈覆辙。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐阅读材料，进一步了解秦朝历史。

-撰写一篇短文，结合《过秦论》的观点，谈谈对当前社会现象的看法。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-秦朝历史文献：《史记》中有关秦朝的记载，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等。

-贾谊作品集：收集贾谊的其他作品，如《过秦论》的姊妹篇《论积贮疏》等，以了解其思想体系。

-秦朝考古发现：介绍秦兵马俑、秦始皇陵等考古成果，帮助学生直观感受秦朝的辉煌。

-历史纪录片：推荐《大秦帝国》等纪录片，通过影像资料加深对秦朝历史的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于秦朝的篇章，对比《过秦论》中的观点，分析其异同。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如秦兵马俑博物馆，让学生亲身体验历史。

-引导学生撰写读书笔记或观后感，分享对秦朝历史的感悟。

-鼓励学生参与历史辩论活动，就秦朝的兴衰进行讨论，锻炼思辨能力。

-建议学生阅读贾谊的其他作品，如《吊屈原赋》、《鸟赋》等，了解其文学成就和思想深度。

-通过网络平台，如历史论坛、学术社区，参与关于秦朝历史的讨论，拓宽视野。

-结合现代科技，如虚拟现实技术，体验秦朝的历史场景，增强学习的趣味性和互动性。

-布置学生完成小课题研究，如“秦朝的法律制度”、“秦朝的统一措施”等，提高研究能力。

-鼓励学生撰写历史剧本或小说，以秦朝为背景，发挥创意，加深对历史的理解。

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