Module 3 Unit 1 In our school Period 3 （说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册.docxVIP

Module3Unit1InourschoolPeriod3（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语四年级上册

一、设计思路

本课以“Module3Unit1Inourschool”为主题，围绕学校生活展开，通过对话、图片等形式，让学生了解校园设施及活动。设计思路如下：首先，通过情景导入，激发学生学习兴趣；其次，通过听力、口语练习，巩固所学知识；最后，通过小组合作，培养学生的团队协作能力。整个教学过程注重学生参与，培养英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习校园场景词汇和句型，学生能够运用英语进行校园日常交流，提高语言实际运用能力。同时，了解不同国家的校园文化，增强文化意识。在合作学习中，学生学会倾听、表达和交流，培养批判性思维。此外，通过自主学习，学生提升学习策略，增强自主学习意识。

三、重点难点及解决办法

重点：本节课的重点是掌握校园场景的词汇和句型，能够进行简单的校园日常对话。

难点：一是学生对于新词汇的记忆和运用；二是如何将所学词汇和句型在真实情境中灵活运用。

解决办法：

1.通过图片和情景模拟，帮助学生直观记忆新词汇，并通过游戏和角色扮演练习句型。

2.设计分层练习，从基础对话开始，逐步过渡到更复杂的交流场景，让学生在语境中运用所学知识。

3.鼓励学生相互纠正和评价，通过同伴学习提高口语表达能力。

4.利用多媒体资源，如视频和歌曲，激发学生学习兴趣，增强记忆效果。

5.通过小组讨论和项目式学习，让学生在合作中解决问题，突破语言运用难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版四年级上册英语教材，以便跟上课程进度。

2.辅助材料：准备校园场景图片、图表，以及相关的教学视频，以辅助词汇和句型的学习。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，用于听力练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.教师播放一段校园生活的英语歌曲，如《SchoolDays》，激发学生的兴趣。

2.提问：“Doyoulikeschool?Whyorwhynot?”（你喜欢学校吗？为什么？）

3.学生分享自己的校园生活，教师引导学生关注校园的各个部分。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生说出相应的英语单词。

2.教师示范句子：“Thisisourclassroom.Westudyhere.”（这是我们教室。我们在这里学习。）

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

4.教师通过PPT展示不同场景的对话，如：“Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.”（图书馆在哪里？它在二楼。）

5.学生分组练习对话，教师巡回指导。

**巩固练习（20分钟）**

1.教师分发卡片，每张卡片上有校园场景的图片和相应的英文句子。

2.学生根据卡片内容，两人一组进行对话练习。

3.教师挑选几组进行展示，并给予反馈和鼓励。

4.进行“快速问答”游戏，教师快速提问关于校园场景的问题，学生抢答。

5.学生分组，每组设计一个校园场景的对话，其他组猜测场景。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“What’syourfavoritepartoftheschool?”（你最喜欢的学校部分是什么？）

2.学生回答并说明原因，教师鼓励学生用新学的句型表达。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“Howdoyoufeelaboutlearningnewwordsandsentences?”（你们觉得学习新单词和句子感觉如何？）

2.学生分享学习感受，教师总结并强调学习英语的重要性。

3.教师邀请学生上台，用英语描述自己的校园生活。

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用所学句子描述自己的一天，如：“Igotoschoolinthemorning.IhaveEnglishclassat8o’clock.”（我早上上学。我8点有英语课。）

3.教师布置作业：回家后，与家人用英语描述自己的学校。

**用时总计：45分钟**

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**语言能力提升**：学生能够熟练地运用新学的校园场景词汇和句型进行交流，如描述校园设施、询问地点、表达喜好等。

2.**词汇积累**：学生对校园相关的词汇有了更深入的了解，如classroom,librar