第15课《驿路梨花》说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第15课《驿路梨花》说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：第15课《驿路梨花》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》为教学内容，通过分析课文，引导学生理解故事情节、人物形象及作者所表达的情感，培养和提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《驿路梨花》，提高学生提取关键信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文中的环境描写和人物对话，推断故事背景和人物心理的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承课文中蕴含的中华民族传统美德，如诚信、助人为乐等。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味语言之美，感受作品的艺术魅力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文《驿路梨花》的故事情节和人物形象。

2.理解课文中的象征意义和深层主题。

难点：

1.分析课文中的环境描写对情节和人物性格的衬托作用。

2.领悟课文中的比喻和象征手法。

解决办法：

1.对于故事情节和人物形象的学习，将通过分角色朗读、课堂讨论和思维导图的方式，帮助学生梳理故事脉络，深入分析人物性格特征。

2.针对环境描写的作用，将引导学生观察课文中的具体描写，并讨论其对情节推动和人物塑造的影响。

3.为了让学生更好地理解比喻和象征手法，将设计比较阅读环节，通过对比不同文段，让学生自主发现和总结这些手法的运用及其效果。

4.课后布置相关的写作练习，让学生尝试运用所学知识，加深对课文的理解和内化。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：课文电子版、《驿路梨花》相关背景资料

5.教学手段：分角色朗读、课堂讨论、思维导图制作、比较阅读

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“同学们，你们在旅途中是否遇到过令人难忘的帮助？”开始，引导学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的重点内容，如文学作品中的人物描写和环境描写。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍《驿路梨花》的作者、背景及课文主要内容。

举例说明：通过朗读课文中的精彩段落，让学生感受语言之美，并解释象征意义。

互动探究：

a.分角色朗读课文，让学生代入角色，感受人物性格和情感。

b.讨论课文中的环境描写，分析其对情节和人物性格的衬托作用。

c.探究课文中的比喻和象征手法，引导学生发现其深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系。

教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，给予个别指导，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的重点内容，强调课文中的象征意义和人物形象塑造，以及环境描写的作用。

提问学生，检查他们对课文的理解程度，确保教学目标得到落实。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

a.根据课文《驿路梨花》，写一篇短文，描述自己的一次旅途经历，运用本节课所学的比喻和象征手法。

b.阅读课后推荐的同类文学作品，下节课分享阅读心得。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提问：“同学们，你们在旅途中是否遇到过令人难忘的帮助？”

-学生分享自己的经历。

-教师简要回顾上一课学习的重点内容。

2.新课呈现

-教师介绍《驿路梨花》的作者、背景及课文主要内容。

-教师朗读课文中的精彩段落，解释象征意义。

-学生分角色朗读课文，感受人物性格和情感。

-学生讨论课文中的环境描写，分析其对情节和人物性格的衬托作用。

-学生探究课文中的比喻和象征手法，发现其深层含义。

3.巩固练习

-学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理故事情节和人物关系。

-教师在学生绘制思维导图的过程中，给予个别指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的象征意义和人物形象塑造，以及环境描写的作用。

-教师提问学生，检查他们对课文的理解程度。

5.作业布置

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己的一次旅途经历，运用本节课所学的比喻和象征手法。

-教师推荐课后阅读作品，提醒下节课分享阅读心得。

六、学生学习效果

学生在学习《驿路梨花》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.语言建构与运用方面：学生能够准确概括课文的主要情节，提取关键信息，并运用课文中的词汇和句式进行表达。通过课后练习，学生能够运用比喻和象征手法创作自己的短文，展现出对文学语言的驾驭能力。

2.思维发