7.1 日本 第一课时 说课稿-2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docxVIP

7.1日本第一课时说课稿-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

一、教学内容

本节课是人教版七年级地理下学期第七章第一课时，主题为“日本”。本节课主要内容包括：日本的位置、地形、气候和主要城市。通过学习，使学生了解日本的基本地理特征，培养学生的地理观察力和分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习日本的地形、气候和城市分布，提升对地理环境与人类活动关系的认识，培养从地理角度分析问题的综合思维能力，同时增强对日本这一区域的认知和空间思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的地理知识，如世界不同大洲的地理位置、主要国家的名称等。但对于日本这一特定地区的地理特征，学生可能了解有限，包括日本的位置、地形、气候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣通常较高。他们具备一定的观察力和分析能力，能够通过图片、地图等视觉材料获取信息。学生的学习风格可能多样化，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于日本地理位置较为特殊，学生可能对日本的地理位置和地形特点难以直观理解。此外，日本气候的复杂性和季风气候的特点可能让学生感到困惑。在学习过程中，学生可能需要克服对地理概念的理解障碍，以及如何将地理知识与实际生活相联系的问题。此外，学生可能对日本文化和社会有一定的兴趣，但地理学科的学习可能需要他们更专注于地理知识和技能的培养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍日本的基本地理特征，如地理位置、地形、气候等。

2.讨论法：引导学生就日本的地形特点、气候影响以及历史文化等方面进行讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：选取日本典型城市如东京、大阪等，分析其地理环境与城市发展的关系，提高学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示日本的地形、气候和城市风貌，增强学生的视觉体验。

2.地图教学：使用地图软件或实物地图，让学生通过观察和操作，加深对日本地理位置和地形分布的理解。

3.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索日本的地理特征，提高学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放日本风光视频，展示日本的自然风光和城市景观，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们刚才看到了哪些日本的地形和城市？你们对日本有什么初步的了解？

3.引导学生思考：日本位于哪个大洲？它的地理位置有什么特点？

4.用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍日本的位置和地形：

-讲解日本位于亚洲东部，太平洋西北部，由四个主要岛屿组成。

-展示日本地形图，讲解日本的地形特点：山地、平原和岛屿。

-用时：5分钟

2.讲解日本的气候：

-分析日本的气候类型，主要分为温带季风气候和亚热带季风气候。

-通过图片展示四季变化，让学生了解日本的气候特点。

-用时：5分钟

3.讲解日本的主要城市：

-介绍日本的首都东京，重点讲解其经济、文化地位。

-讲解大阪、京都等城市的特色和地理意义。

-用时：5分钟

4.讲解日本的文化和旅游业：

-简述日本的文化特点，如茶道、樱花等。

-介绍日本旅游业的发展及其对经济的影响。

-用时：5分钟

5.结合地图，讲解日本的地域分布和区域特点：

-展示日本行政区划图，讲解日本的地方行政单位。

-分析日本不同地区的地理差异及其对经济和文化的影响。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论日本的地形、气候对城市发展和人民生活的影响。

2.提问：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.用时：10分钟

四、课堂提问与师生互动环节（5分钟）

1.针对讲授内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和指导。

3.用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的主要内容和重点。

2.提出拓展性问题，如日本在环境保护方面的举措，激发学生的思考和探索。

3.用时：5分钟

六、布置作业（2分钟）

1.布置课后练习题，巩固学生对日本地理特征的理解。

2.布置拓展阅读材料，鼓励学生进一步了解日本的文化和社会。

3.用时：2分钟

教学过程中，教师要注意以下几点：

-注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-结合实际案例，帮助学生理解和应用地理知识。

-引导学生关注地理现象背后的原因，培