Module 9 Unit 2 I feel happy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module9Unit2Ifeelhappy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module9Unit2Ifeelhappy.

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习Module9Unit2Ifeelhappy，使学生能够掌握表达情绪的词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识，提高学生的英语口语交际能力。课程内容与课本紧密结合，注重实用性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元所学的情绪表达词汇和句型，如Ifeelhappy、Iamsad等，能在不同情境中准确表达自己的情绪状态。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下的情绪表达方式，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考如何用英语描述情绪变化，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生将学会通过情景模拟、角色扮演等方式主动学习英语，培养自主学习的能力和习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和描述日常活动。在之前的单元中，学生已经学习了一些关于情感和感觉的词汇，如happy、sad等，为本节课的学习打下了基础。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是在游戏和互动活动中表现出较高的参与度和积极性。他们在学习新词汇和句型时表现出较好的模仿能力和记忆力，喜欢通过角色扮演和小组合作来练习英语。学生的个体差异较大，有的学生可能在口语表达上更为自信，而有的学生可能在书写和阅读方面表现更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于复杂句型的理解和运用，以及在具体语境中恰当地使用情绪表达词汇。此外，由于本节课涉及到情感表达，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意在众人面前表达自己的情感。教师需要通过创造轻松的学习氛围和设计有趣的活动来帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备情绪表达的图片卡片、相关情景的音频或视频资料，以及电子白板或投影仪用于展示教学课件。

3.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等，以便学生进行小组活动和展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正在做一件令他们感到快乐的事情。

-提出问题：音乐结束后，教师问学生：“Whatdidyouimagine?Howdidyoufeel?”引导学生用英语表达他们的想象和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新词汇：教师展示情绪词汇卡片，如happy、sad、angry等，并用简单的句子解释每个词汇的意思。

-演示例句：教师使用课件展示例句，如IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.，并带领学生一起朗读。

-分组练习：学生分成小组，教师给每组发放情绪卡片，要求学生用卡片上的词汇造句，并在小组内分享。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：学生两人一组，模拟不同情绪的情景，如一位学生扮演快乐，另一位扮演伤心，并用所学词汇和句型进行对话。

-小组游戏：教师设计一个情绪猜猜看游戏，学生轮流描述一种情绪，其他学生猜测是哪种情绪，正确者得分。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于情绪表达的问题，如：“Whendoyoufeelhappy?”、“Canyoutellusastoryaboutwhenyouweresad?”

-互动讨论：学生分成小组，讨论在不同情境下如何用英语表达情绪，并选代表向全班分享讨论结果。

具体过程如下：

-导入环节（5分钟）

-1分钟：播放音乐，学生想象快乐的事情。

-2分钟：提问学生，让他们用英语表达感受。

-2分钟：总结学生回答，引入本节课的主题。

-讲授新课（15分钟）

-5分钟：展示情绪词汇卡片，解释意思。

-5分钟：展示例句，带领学生朗读。

-5分钟：学生分组练习，用词汇造句。

-巩固练习（10分钟）

-5分钟：学生进行角色扮演练习。

-5分钟：进行小组游戏，巩固情绪表达。

-课堂提问与师生互动（10分钟）

-5分钟：教师提问，学生回答。

-5分钟：小组讨论，代表分享。

在教学过程中，教