3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌说课稿2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一.docx

3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌说课稿2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌说课稿2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一

教学内容

本节课内容选自鲁教版高中地理必修一第三章《河流与湖泊》中的3.3节“探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌”。本节主要介绍了澜沧江—湄公河流域的河流地貌特征，包括河流的流向、流速、侵蚀和沉积作用等。通过本节课的学习，学生将了解澜沧江—湄公河流域的地理环境及其对当地居民生活的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察和分析自然地理现象的能力，理解河流地貌的形成机制。

2.提升学生运用地理数据和信息进行问题探究的能力，通过澜沧江—湄公河流域的实例，分析河流地貌对区域生态环境的影响。

3.增强学生尊重自然、敬畏生命的情感，认识到地理环境对人类活动的重要性，形成可持续发展的观念。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于地理学习的初步阶段，对地理学科的兴趣和认知程度参差不齐。在知识方面，学生对河流地貌的相关概念可能较为陌生，但对于河流的基本知识如水循环、河流类型等已有一定的了解。在能力方面，学生的地理思维能力、空间想象能力和数据分析能力正在逐步形成，但运用这些能力解决实际问题的能力还不够成熟。在素质方面，学生对于地理环境的认知和环境保护意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科的兴趣不足，学习态度不够端正，这可能导致他们在课堂上的参与度和学习效果不佳。同时，由于高中一年级学生的学习压力逐渐增大，他们可能在时间管理和自主学习方面存在困难，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过生动的实例和直观的地理图像，激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热情。

2.结合学生的知识基础，逐步引入河流地貌的概念和形成机制，引导学生运用地理思维进行分析。

3.通过小组讨论、实地考察等方式，培养学生的合作学习和探究能力，提高他们的地理实践技能。

4.通过案例分析和问题解决，增强学生的地理环境意识和可持续发展观念，培养他们的社会责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解澜沧江—湄公河流域的地理背景，引导学生理解河流地貌的形成过程。

2.设计案例研究活动，让学生分析湄公河流域的河流地貌特征及其对区域环境的影响，提高学生的地理分析能力。

3.利用多媒体教学，展示澜沧江—湄公河流域的地理图像和视频资料，增强学生对地理空间的认识和直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享对河流地貌的理解，培养合作学习和交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕澜沧江—湄公河流域的河流地貌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“澜沧江的流向是如何形成的？”“湄公河流域的侵蚀和沉积作用有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解澜沧江—湄公河流域的基本地理特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解澜沧江—湄公河流域的地理特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示澜沧江的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解河流地貌的形成机制，结合澜沧江的实际案例，帮助学生理解侵蚀和沉积作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析湄公河流域的河流地貌特征，并绘制河流地貌示意图。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对河流地貌的理解和观察。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解河流地貌的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握河流地貌的分析方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解河流地貌的形成机制，掌握分析河流地貌特征的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析我国某条