小学数学五年级上册北师大版：探索活动：平行四边形的面积（第1课时）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

秋季

课题

探索活动：平行四边形的面积（第1课时）

教学目标

1.让学生经历平行四边形面积猜想与验证的探究活动，体验数方格及割补法在探究中的应用，获得成功探索问题的体验。

2.通过操作、观察、比较，引导学生运用转化的思想，经历推导平行四边形的面积公式的过程，在变与不变中感受数学之美，形成空间观念和推理意识。

3.掌握平行四边形面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。

教学重难点

教学重点：

能选择、分析必要的条件，正确计算平行四边形的面积。

2.能灵活运用公式解决与之相关的实际问题。

教学难点：

能正确说出平行四边形转化成长方形的过程。

能理解转化前后平行四边形与长方形之间的关系。

教学过程

复习铺垫。

出示长方形，给出长与宽的数据，计算长方形的面积。

师：这个长方形的面积是多少？你是如何计算的？

生：48cm2，用长乘宽计算出来的。

师：也就是说，长方形的面积只需要用长乘宽计算即可。

设计意图：复习长方形的面积计算公式，让学生体会到长方形的面积计算之“简单”，即只需知道长与宽，为后面探讨平行四边形转化成长方形的必要性进行铺垫。

探究新知，大胆猜测。

出示问题：如何计算平行四边形的面积？

给出平行四边形的底、斜边、高三个数据，让学生猜测如何计算平行四边形的面积。

6

6cm

3cm

5cm

师：谁来猜一猜这个平行四边形的面积如何计算？

生一：5×6=30（cm2）生二：6×3=18（cm2）

设计意图：学生借助长方形的面积计算公式进行猜测，新旧知识的碰撞会激发学生的探知兴趣。

三、验证猜想。

师：用我们之前学过的方法度量一下这个平行四边形的面积，有什么办法？

生：数方格。

师：那就把它放在方格纸上数一数。数的时候怎么数更方便？

生：先数整格的，再数不满整格的。整格的共12格。（动画演示）

师：那剩下的不是整格的怎么办？

生：把每一层左边的半格平移到右边，组成整格，一共是18格。（动画演示）

师：说明之前的哪种猜想可能是正确的？

生：6×3=18（cm2）

师：观察算式，有什么发现？

生：6是平行四边形的底，3是平行四边形的高，我认为平行四边形的面积可以用底×高计算。

设计意图：从学生熟悉的方法中方便入手，激发学生学习兴趣，同时加深学生对面积概念的理解；在面对“不满整格，怎么数”的问题时，学生进行不断的尝试、讨论、优化，（学生会想出：把左边的半格平移到右边，组成整格）解决问题的思路逐渐清晰，平移思想和转化的方法潜移默化中渗入。

四、动手操作，再次验证。

师：不用方格纸，还能用什么方法来验证？

生：割补法。

师：那现在我们动手操作一下。

（出示学习任务一）

播放两位同学操作视频。

生一：我们沿着平行四边形的高将平行四边形分成一个三角形和梯形，将三角形平移到右边，拼成一个长方形。

生二：我们沿着平行四边形的中间的高将平行四边形分成两个梯形，将左边的梯形平移到右边，也能拼成长方形。

师：通过两位同学的操作，有什么发现？

生：将平行四边形的一条边当作底，这条底对应的高有无数条，沿着任意一条高剪开，都能拼成长方形。

师：那沿着另一组对边剪会怎么样呢？

播放第三位同学操作视频。

生三：将平行四边形的斜边当作底，沿着斜边上的高剪开，也能拼成长方形。

师：原来不同的底对应不同的高，同学们操作的时候一定要注意！

设计意图：通过剪、拼，让学生动手、动脑、动口，使学生多维参与探究活动，在这个过程中，学生既积极主动又充分地理解知识，懂得应用割补法形象、直观地推导出平行四边形的面积计算公式，让学生感悟数学之美，培养空间观念和推理意识。

五、深入思考，渗透思想。

师：为什么沿着高剪？

生：因为高与底垂直，就会出现直角。平移过去也是直角，这样拼成的图形四个角都是直角，就是长方形。

生：它平移过去也是直角，这样拼成的图形四个角都是直角，就是长方形。

师：为什么要拼成长方形？

生：因为拼成长方形面积计算公式我们学过，计算比较简单。

师：简单是因为我们学过，这种把没有学过的图形变成学过的图形，在数学上是一种很重要的思想，叫做“转化”。

设计意图：这个问题对大多数同学有难度，重在引导学生逐步感知，“沿着高剪”是为了构造出四个直角，确保拼成长方形，再抛出问题“为什么要拼成长方形？”此时，与任务一呼应，因为到目前为止，学生只学习过长方形（包括正方形）的面积计算公式，且计算简便，使学生明白这种将未知转化成已知的方法，就是转化思想的运用。使学生在任务四之后，再一次经历“转化”的过程，对转化的理解更深刻。

回顾总结。

1.动画演示平行四边形转化成长方形的过程。

将平行四边形沿它的一条高剪开，将左边的三角形平移到右边，这样就将一个平行四边形转化成长方形。

2.找到转化前后图形之间的关系。

转化后，长方形的面