2024-2025学年高中英语下学期第12周 Module4 The Third Period Grammar说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中英语下学期第12周Module4TheThirdPeriodGrammar说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：《高中英语》下学期第12周Module4TheThirdPeriod

内容：本节课主要围绕英语语法进行教学，具体内容包括：动词的过去式构成、一般过去时态的用法、过去式时态中的助动词、情态动词以及be动词的变化。通过学习这些语法知识，帮助学生更好地掌握英语时态的运用。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过练习和实际应用，提高学生对英语时态的正确理解和运用。

2.增强学生的语法意识，使其能够识别和理解不同时态的语法结构。

3.提升学生的跨文化意识，通过学习过去时态，了解不同文化背景下的时间观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和构成动词的过去式形式，包括规则动词和不规则动词的变化。

②理解并运用一般过去时态，能够区分其与现在时和将来时的不同。

③掌握过去时态中的助动词、情态动词以及be动词的变化规律。

2.教学难点，

①学生在面对不规则动词的过去式变化时，容易混淆和出错，需要通过大量的练习来加强记忆。

②理解一般过去时态的语境使用，尤其是在描述过去发生的事件或状态时，需要学生能够准确判断时间和动作的先后关系。

③在实际交流中，学生可能会遇到过去时态与其他时态混合使用的情况，需要他们能够灵活运用语法知识，避免混淆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去时态的实例视频和相关的图片展示。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或电子白板，以便在课堂上进行语法规则的展示和练习。

4.教学活动：设计小组讨论和角色扮演活动，需要准备相关的道具和卡片，以增强学生的互动和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般过去时态的基本构成和用法。

设计预习问题：围绕一般过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中的一般过去时态的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本构成和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不规则动词的过去式变化规则。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去时态的图片或视频，引出一般过去时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解“gotoschool”和“wenttoschool”的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结一般过去时态的用法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在使用助动词时遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演练习一般过去时态的对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，让学生练习使用一般过去时态描述过去发生的事情。

提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源，如相关的英语学习网站或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影或阅读英文文章。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如如何更好地记忆不规则动词的过去式。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够正确识别和构成动词的过去式形式，包括规则动词和不规则动词的变化。例如，学生能够将“go”变为“went”，将“do”变为“did”。

学生掌握了一般过去时态的用法，能够区分其与现在时和将来时的不同。例如，学生能够正确使用“Iwenttotheparkyesterday”来描述过去发生的事情。

学生熟悉了过去时态中的助动