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第四单元第23课《自然界的水循环》说课稿-2024-2025学年粤教粤科版科学五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：自然界的水循环

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验等方法，让学生体验水循环的过程。

2.增强学生的环保意识，认识到水资源的宝贵和合理利用的重要性。

3.提升学生的地理空间观念，理解水循环在地球上的循环过程及其对生态系统的影响。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，共同解决问题，提高沟通协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.水循环的过程：学生需理解水循环的基本环节，包括蒸发、凝结、降水、径流等。

2.水循环的意义：学生需认识到水循环对地球气候、生态系统及人类生活的重要性。

难点：

1.水循环现象的抽象性：学生难以直观感受水循环的动态过程。

2.水循环环节的内在联系：学生难以理解各个环节之间的相互依存和转换关系。

解决办法：

1.通过多媒体演示、动画模拟等方式，直观展示水循环的过程，帮助学生建立直观印象。

2.设计实验活动，让学生亲身体验水蒸发、凝结等环节，增强对水循环现象的理解。

3.采用小组合作学习，通过讨论和交流，引导学生分析水循环环节之间的联系，培养逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有粤教粤科版科学五年级上册《自然界的水循环》教材。

2.辅助材料：准备与水循环相关的图片、图表、动画视频等多媒体教学资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备量筒、蒸发皿、玻璃棒、温度计等实验器材，用于演示水蒸发和凝结过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够顺利进行小组实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于干旱地区和水资源丰富地区的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：这些地方的水是从哪里来的？它们又是如何回到天空中的？

3.学生回答：引导学生初步了解水的来源和循环。

二、讲授新课（15分钟）

1.水循环的基本环节：介绍蒸发、凝结、降水、径流等环节，并解释它们之间的关系。

2.水循环的意义：讲解水循环对地球气候、生态系统及人类生活的重要性。

3.案例分析：通过实例分析，让学生更深入地理解水循环的过程和作用。

三、实验演示（10分钟）

1.实验一：展示水蒸发和凝结的实验过程，让学生直观感受水循环的环节。

2.实验二：展示水循环对生态系统的影响，如河流、湖泊、湿地等。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生巩固水循环的基本知识。

2.小组讨论：分组讨论水循环在实际生活中的应用，如节水措施、水污染治理等。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点和难点进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思维能力和表达能力。

六、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的难点，教师提问学生，引导学生思考和解决。

2.学生讨论：分组讨论问题，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

2.拓展：引导学生关注水资源保护，提出自己的见解和建议。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.实验演示（10分钟）

4.巩固练习（10分钟）

5.课堂提问（5分钟）

6.师生互动环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水循环的地理分布：介绍全球水循环的地理分布特点，包括赤道地区、温带地区和极地地区的差异。

-水循环的生态作用：探讨水循环在生态系统中的作用，如影响植物生长、动物迁徙等。

-水循环与气候变化：分析水循环与气候变化之间的关系，包括全球变暖对水循环的影响。

-水资源管理：介绍水资源管理的相关知识，如水资源规划、节约用水、水污染控制等。

-水循环的历史研究：简要介绍水循环研究的历史，包括古代对水循环的认识和现代科学研究的进展。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《水循环与气候变化》、《水资源管理》等书籍，以加深对水循环知识的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》等纪录片中的水循环相关章节，通过视觉感受水循环的奇妙过程。

-参观水处理设施：组织学生参观污水处理厂、水库等水处理设施，了解水资源保护的实际操作。

-实地考