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Unit2SectionB1a-1c说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2SectionB1a-1c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语下册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit2SectionB1a-1c的内容展开，通过学习关于天气和活动的对话，培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。本节课将与课本紧密结合，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型来描述不同天气状况和相应的活动，能够在真实情境中就天气话题进行交流。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下人们对天气的不同表达方式和反应，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同天气对活动的影响，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“sunny,cloudy,rainy,snowy,windy”等天气词汇，以及“planto,gooutside,stayathome”等活动相关词汇。

-句型运用：如“Todayissunny.Whatareyougoingtodo?”“It’sgoingtorain.Weshouldstayathome.”等句型的正确使用。

-日常交流能力：培养学生就天气话题进行简单日常交流的能力，能够在实际生活中运用所学知识。

2.教学难点

-真实语境中的应用：学生可能在理解词汇和句型时没有问题，但在真实语境中灵活运用时可能感到困难。例如，如何根据不同的天气状况提出合适的活动建议。

-句型结构的理解：学生可能会混淆“goingto”和“will”两种将来时态的用法，导致在描述未来计划时出现错误。

-语法点的掌握：例如，学生可能不清楚在提问时如何使用“goingto”结构，如“Areyougoingtoplayfootball?”与“Doyouplantoplayfootball?”的区别。

具体举例：

-在教学“goingto”结构时，可以通过设计一个角色扮演活动，让学生模拟天气预报员，用“goingto”句型预测未来几天的天气，并给出相应的活动建议，如“Tomorrowisgoingtobesunny.Wearegoingtogotothebeach.”

-对于语法点的掌握，可以通过对比练习，让学生区分“goingto”和“will”的不同用法，如提供两个句子让学生判断哪个更合适：“Iwillgotothepark”或“Iamgoingtogototheparktomorrow.”通过这种方式，学生能够更清晰地理解并正确使用这些结构。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级英语下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片，如晴天、多云、下雨、下雪、刮风等天气图标；制作PPT，包含本节课的教学目标和重点句型。

3.教学工具：准备好录音机或播放器，用于播放听力材料；准备白板和马克笔，方便板书和讲解。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一个讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-我会通过播放一段天气预报视频来吸引学生的注意力，并询问他们看到了哪些天气。

-学生观看视频后，我会让他们用中文描述视频中的天气情况。

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtotalkaboutdifferentkindsofweatherandwhatwecandoineachsituation.”

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开课本，阅读1a部分的内容，并让他们用自己的话复述故事大意。

-然后，我会提问：“Whatactivitiesdothecharactersplantodoindifferentweatherconditions?”

-学生回答后，我会引导他们讨论在每种天气下通常会进行哪些活动。

3.词汇和句型学习

-我会逐个介绍本节课的核心词汇，并用图片和例句帮助学生理解记忆。

-接着，我会展示并讲解“goingto”结构的用法，让学生通过模仿例句来练习。