《Lesson 3 In the library》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册.docx

《Lesson3Inthelibrary》（说课稿及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《Lesson3Inthelibrary》以冀教版三年级上册英语教材为基础，旨在帮助学生掌握在图书馆的场景用语，提高学生的听说能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用相关词汇和句型，在实际情境中运用英语进行简单交流，同时培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

二、核心素养目标

培养学生具备跨文化交际意识，能够在不同的文化背景下使用英语进行交流。通过学习图书馆场景词汇和句型，提高学生的语言运用能力，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。同时，引导学生学会尊重他人，遵守公共秩序，培养良好的学习习惯和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并熟练运用与图书馆场景相关的英语词汇，如book、library、read等。

②理解并能够运用核心句型，如Icanreadabook.、Letsgotothelibrary.，在具体情境中进行对话。

2.教学难点

①正确发音和拼读单词，尤其是元音和辅音的发音，如library中的i和r的发音。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，能够根据语境选择合适的表达方式。

③理解并遵守课堂规则，如轮流发言、尊重他人等，培养良好的课堂互动习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图书馆场景图片、图书和阅读材料的图片，以及相关视频片段，以丰富课堂视觉体验。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置一个模拟图书馆的教室区域，包括图书架、阅读桌椅，营造真实的学习氛围。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段图书馆的场景视频，引导学生观察并思考：“你们在图书馆里都做了些什么？”

2.提出问题：教师提问：“你们知道图书馆里有哪些地方？有哪些规则？”

3.学生回答：学生分享自己在图书馆的经历，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图书馆场景图片，引导学生复习已学词汇，如book、library、read等。

2.教师讲解核心句型：Icanreadabook.、Letsgotothelibrary.，并示范发音和语调。

3.学生跟读，教师纠正发音和语调。

4.教师展示图书馆规则，如“保持安静”、“爱护图书”等，引导学生理解并遵守。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节一：教师出示图书馆场景图片，学生根据图片内容进行对话练习。

2.练习环节二：教师出示图书，学生用所学句型描述图书，如Whatsthisbookabout?、Ilikethisbookbecause...。

3.练习环节三：小组活动，学生分组扮演图书馆管理员和读者，进行角色扮演练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在图书馆里遇到过哪些问题？”

2.学生回答，教师总结并引导学生如何解决这些问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们在图书馆里找不到一本书，你会怎么做？”

2.学生回答，教师引导学生思考并总结解决问题的方法。

3.教师提问：“你们觉得在图书馆里应该遵守哪些规则？”

4.学生回答，教师总结并强调遵守规则的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“为什么我们要爱护图书？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调爱护图书的重要性。

3.教师提问：“你们在图书馆里学到了什么？”

4.学生回答，教师总结并强调学习习惯和自主学习能力的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，与家长一起参观图书馆，并记录下自己在图书馆的所见所闻，下节课分享。

教学时间：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用与图书馆场景相关的英语词汇，如book、library、read、quiet、please等。这些词汇的掌握将有助于学生在日常对话和阅读中更加自如地表达自己的意思。

2.句型运用：学生能够理解并运用核心句型，如Icanreadabook.、Letsgotothelibrary.、Bequiet,please.等，这些句型不仅适用于图书馆场景，也能够在其他社交场合中灵活运用。

3.语法理解：学生在学习过程中，对英语的时态、主谓一致等语法知识有