2024新教材高中历史 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第8课 三国至隋唐的文化说课稿 部编版必修中外历史纲要上.docxVIP

2024新教材高中历史第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第8课三国至隋唐的文化说课稿部编版必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容

本课选自部编版必修中外历史纲要上，第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”，第8课“三国至隋唐的文化”。内容主要包括：三国两晋南北朝时期的文化发展，如儒学、道教、佛教的传播；隋唐时期的文化繁荣，如文学、艺术、科技等方面的成就。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习三国至隋唐时期的文化发展，学生能够提高分析历史现象的能力，理解不同文化之间的交融与影响，培养尊重多元文化的意识。同时，通过探究历史人物和事件，激发学生的历史使命感，培养其作为中华儿女的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经对秦汉时期的历史有了初步的了解，包括政治、经济、文化等方面的基础知识。此外，他们可能对三国两晋南北朝的历史阶段有一定的认知，尤其是在政治分裂和民族融合方面的历史事件。然而，对于三国至隋唐时期的文化发展，学生可能了解较少，特别是对于这一时期的文化特点、代表人物和重要成就。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对具有传奇色彩的历史人物和事件。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考来获取知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解三国至隋唐时期的文化发展时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史背景和事件难以梳理；二是对于文化现象的理解缺乏深度；三是对于不同文化之间的交融与冲突难以把握。此外，学生可能对一些历史概念和术语感到陌生，需要教师通过恰当的教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：历史教学软件、多媒体教学平台、在线教育资源库

-课程平台：学校历史课程平台、教育云平台

-信息化资源：三国两晋南北朝及隋唐时期的文化相关图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：实物展示（如古代文物复制品）、PPT演示、互动式教学软件、小组讨论工具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国至隋唐时期文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对三国两晋南北朝以及隋唐时期的文化有什么了解？这些文化特点与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些关于三国至隋唐时期的文化图片或视频片段，如古代建筑、绘画、书法等，让学生初步感受这一时期文化的魅力或特点。

简短介绍三国至隋唐时期文化的丰富性和多样性，为接下来的学习打下基础。

2.三国至隋唐时期文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国至隋唐时期文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解三国至隋唐时期文化的定义，包括其主要组成元素，如文学、艺术、哲学、宗教等。

详细介绍三国至隋唐时期文化的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解，如魏晋南北朝的玄学、隋唐的诗歌、书法、绘画等。

3.三国至隋唐时期文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国至隋唐时期文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国至隋唐时期文化案例进行分析，如玄学的兴起、唐诗的繁荣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三国至隋唐时期文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世文化的影响，以及如何从这些文化成就中汲取营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国至隋唐时期文化相关的主题进行深入讨论，如“唐诗的审美特点”、“书法艺术的发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国至隋唐时期文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国至隋唐时期文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国至隋唐时期文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三国至隋唐时期文化在中华文明史上的价值和地位，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作