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课堂开始前的教学评价
课堂开始，教师对学生的教学内容掌握情况了解不深，以小组为单位，3-4人为一组，小组长责任制，将组员反应的问题统一提交给教师，教师根据实际情况，对主要问题难点进行讲述或演示，以解决学生的疑惑，为课堂提升效率，为教师和学生解决实际问题。例如，在连续向前跳跃学习之时，学生统一普遍反应的问题在于连续跳跃之间的连贯性很难协调，针对这样的问题，可以看到学生对于连续跳跃这一内容的掌握在运用方面还是很欠缺，本次课的教学内容有待于加强运用方面的课次，按照学生反应的问题有针对性的安排课时课次，帮助教师和学生能更好的掌握这一教学内容。
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