第8单元 习作：我的心儿怦怦跳 说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步作文.docxVIP

第8单元习作：我的心儿怦怦跳说课稿2024-2025学年四年级语文上册同步作文

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第8单元习作：我的心儿怦怦跳

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课以四年级语文上册第8单元习作“我的心儿怦怦跳”为主题，旨在引导学生通过观察和体验生活中的点滴，学会表达自己内心的情感变化，提高写作能力。课程内容与教材紧密结合，通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过描述“我的心儿怦怦跳”的情境，培养学生运用生动、贴切的词汇和句式表达内心情感的能力。2.思维发展与提升：引导学生深入思考心跳加速的原因，培养逻辑思维和推理能力。3.文化理解与传承：通过写作，让学生理解并传承中华优秀传统文化中关于情感表达的精髓。4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在写作中运用想象力和创造力，提升作文的审美价值。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解情感与语言表达的关系，提升个人综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，如基本的句子结构、常用的修辞手法、以及如何进行段落划分等。他们通过对教材前几单元的学习，已经能够围绕主题进行简单的叙述和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生活中的情感体验通常充满好奇，对于表达内心感受的习作题目往往表现出较高的兴趣。在能力方面，他们能够理解并表达自己的情感，但可能在细腻度和深度上有所欠缺。在学习风格上，四年级学生偏好直观、互动和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来提高自己的写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能会遇到以下困难：一是难以准确捕捉和描述内心情感的细微变化；二是可能缺乏将抽象情感转化为具体形象语言的能力；三是组织结构不够清晰，导致文章逻辑性不强；四是可能在作文过程中出现词汇和句式单一，缺乏创新和多样性。教师需要针对这些挑战提供适当的引导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解情感表达的方法和技巧，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享心跳加速的体验，相互启发写作灵感。

3.实践法：鼓励学生现场写作，实践所学技巧，并及时给予反馈。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示优秀作文案例，增强直观感受。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生在线编辑和提交作文，方便教师批改和反馈。

3.互动工具：使用电子白板，实时展示学生的写作过程，促进师生互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个有趣的问题或情境引入，如：“同学们，你们有没有经历过心跳加速的时刻？能分享一二吗？”让学生自由发言，激发他们的兴趣和好奇心，然后自然过渡到本节课的主题“我的心儿怦怦跳”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示几个心跳加速的情境，引导学生讨论在这些情境下内心情感的变化。接着，讲解如何通过细节描写和情感表达来撰写作文，包括如何选取素材、组织结构、运用修辞手法等。同时，给出几个关键词和句型，帮助学生更好地表达自己的感受。

然后，让学生阅读教材中的例文，分析例文中作者是如何表达心跳加速的情感的，以及文章的结构和语言特色。之后，教师可以现场示范写作，展示从构思到成文的过程，让学生直观地了解写作的步骤。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个心跳加速的情境，讨论并创作一个简短的作文开头。每个小组分享自己的创作，教师和其他同学提供反馈和建议。通过这种方式，学生可以即时实践所学知识，并从同伴和教师那里获得指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调情感表达在写作中的重要性，并提醒学生在写作时注意文章的结构和语言的丰富性。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验、多思考，积累写作素材。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合本节课所学，写一篇完整的作文《我的心儿怦怦跳》，字数不限，但要求情感真挚、描写细腻。鼓励学生尝试使用本节课讨论过的写作技巧和句型。同时，提醒学生按时完成作业，并准备好在下一堂课进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：选择一些著名作家的散文或短篇小说，特别是那些描写情感变化的经典篇章，如朱自清的《背影》、鲁迅的《社戏》等，让学生通过阅读理解情感表达的深度和多样性。

-电影片段：挑选一些电影中表现心跳加速、情感激动的片段，如《泰坦尼克号》中杰克和罗丝相遇的片段，让学生通过视