Module8 Unit2 Sam is going to ride a horse.(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.的学习，让学生能够在实际语境中运用将来时态描述即将发生的活动，同时培养学生对英语学习的兴趣和自信心。结合四年级学生的认知水平和外研版三起教材特点，本节课将重点讲解单词goingto的用法，以及如何用其描述未来的计划。通过互动游戏、情境模拟等教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程内容，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Sam的例子，学生将能够运用所学语言知识描述自己的未来计划，提升语言运用能力。同时，通过讨论不同活动的文化背景，增强学生对文化差异的敏感性。在课堂活动中，鼓励学生思考未来计划的合理性和可能性，发展批判性思维和创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握“goingto”结构的用法，以及如何用它来描述未来的计划。

难点：正确运用“goingto”结构进行句子构建，以及时态的准确使用。

解决办法：

1.通过引入Sam的例子，展示“goingto”结构在描述未来计划时的用法，让学生在具体语境中感受其用法。

2.设计互动游戏，如角色扮演和情景对话，让学生在模拟真实场景中练习使用“goingto”结构。

3.创设多个生活化的场景，让学生自主构建句子，教师及时给予反馈和纠正。

4.对于时态的准确使用，可以制作简单的时态图表，帮助学生理解和记忆。

5.鼓励学生通过小组讨论和同伴互助，共同解决学习中的问题，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动参与，如讲解“goingto”结构时，让学生讨论自己的未来计划。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟Sam的情景，用“goingto”结构描述自己的活动计划，增强实际语言应用能力。

3.利用多媒体工具，如PPT和视频，展示不同的活动场景，辅助学生理解和记忆新词汇及句型。

4.实施小组合作游戏，如“未来计划猜猜猜”，让学生在游戏中练习提问和回答，提高口语交流能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段动画视频，展示Sam骑马的情景，引发学生对本节课主题的兴趣。

-提问：“Sam正在做什么？他接下来要做什么？”让学生预测故事情节，激发求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引出“goingto”结构，板书例句：“Samisgoingtorideahorse.”

-讲解“goingto”的用法，解释它表示即将发生的事情或计划。

-通过PPT展示多个“goingto”结构的句子，让学生观察并找出共同点。

-用中文解释每个句子的含义，确保学生理解。

3.情境互动（10分钟）

-创设情境：假设明天是学校运动会，让学生讨论并分享自己将要参加的项目。

-学生分小组，每组选一个代表用“goingto”结构描述该组所有人的计划。

-教师在每组旁边聆听，给予即时反馈和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-练习1：教师出示一些图片，学生用“goingto”结构描述图片中人物的计划。

-练习2：角色扮演游戏，学生两两一组，互相提问并回答关于未来计划的句子。

-练习3：小组讨论，让学生列出自己的周末计划，并使用“goingto”结构进行表达。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“你能用‘goingto’结构告诉我你接下来的计划吗？”

-学生回答，教师给予积极反馈和鼓励。

6.总结与作业布置（2分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“goingto”结构的重要性。

-布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己未来一周的计划，要求使用“goingto”结构。

7.教学延伸（2分钟）

-鼓励学生在课后与家人或朋友用英语讨论未来的计划，提高语言实际运用能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，并在实际语境中运用所学，以达到提升核心素养的目的。

六、知识点梳理

1.词汇：

-动词短语：begoingto（将要，准备）

-名词：horse（马），ride（骑），trip（旅行），visit（参观），play（玩）

-形容词：happy（快乐的），excited（兴奋的），sad（悲伤的），tired（累的）

2.句型结构：

-“Samisgoingtorideahorse.”（Sam准备骑马。）

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