3 活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

3活动四：介绍生活中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

学校

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设计意图

本节课旨在通过介绍生活中人和物的位置，帮助学生建立空间观念，提高他们对位置的感知和描述能力。结合2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材，本节课将引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养学生的数学思维和创新能力。教学内容与生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

1.空间观念：能够准确描述生活中人和物的位置关系，理解上下、前后、左右等空间方位词汇。

2.逻辑思维：运用观察、分析、推理等方法，对物体的位置进行判断和描述。

3.实践应用：将所学知识应用于实际生活中，解决与位置相关的简单问题。

4.合作交流：在小组讨论中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中已经有了一定的空间方位感知，能够识别简单的上下、前后概念。此外，学生在幼儿园阶段可能已经接触过基本的方位词，对位置的初步理解有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习中表现出不同的能力水平，有的学生可能对空间概念较为敏感，而有的学生可能在描述和推理方面需要更多指导。学生通常偏好直观、形象的学习方式，对于需要动手操作的活动更加投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述物体的位置关系时可能会混淆方位词汇，对于复杂的空间关系理解起来有难度。此外，将抽象的数学知识应用到具体情境中，可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。小组合作时，学生可能因为沟通不畅或观点不一致而影响学习效果。

教学资源

-西师大版一年级上册数学教材

-教学PPT

-实物模型（如小汽车、玩具人偶等）

-互动式白板

-教学卡片

-小组讨论材料

-数学练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用互动式白板展示一幅校园平面图，引导学生观察并说出图中各个建筑物的位置关系。

-提问：“你们能在图中找到图书馆、操场和教学楼吗？它们分别在哪里？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题“介绍生活中人和物的位置”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用教学PPT介绍上下、前后、左右等空间方位词汇，并通过实物模型进行示范。

-创设情境，如“小猫在桌子下面”，“小狗在椅子后面”，让学生理解并模仿描述。

-分组练习，每组学生选择一个物品，并用方位词汇描述其位置。

-引导学生将课堂所学应用到实际生活中，如描述自己的座位、书包和文具的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-分发教学卡片，每张卡片上有一个物品的图片和方位描述，学生需要找到对应的物品并放置在正确的位置。

-教师提出问题，如“如果你在教室的前面，你的后面是谁？”，“如果你站在桌子左边，桌子的右边是什么？”学生轮流回答。

-学生两两配对，互相描述对方的位置，并检查对方是否放置正确。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，教师提问：“我们今天学习了什么方位词汇？你是如何描述物品的位置的？”

-邀请几位学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的问题。

-强调空间方位在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加观察和应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置回家作业，要求学生观察家中的物品，并用方位词汇描述它们的位置关系。

-鼓励学生与家长一起完成作业，以便家长了解孩子在学校的学习情况。

-提醒学生下节课要分享他们的作业成果，并鼓励他们积极参与。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握上下、前后、左右等空间方位词汇，并能够准确描述生活中人和物的位置关系。

2.学生通过观察、分析、推理等逻辑思维方法，提高了对物体位置的判断和描述能力。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，并在小组合作中互相学习、交流。

3.学生将所学的空间方位知识应用于实际生活中，能够解决与位置相关的简单问题。例如，在家庭环境中，学生能够描述家庭成员的位置关系，或者在游戏中运用方位词汇进行指令和描述。

4.学生在课堂上表现出了良好的合作交流能力。在小组讨论中，他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中完成任务。这种合作交流的过程，不仅促进了学生对知识点的理解，还提高了他们的沟通技巧。

5.学生对数学学科的兴趣得到了提升。通过将数学知识与生活实际相结合，学生体验到了数学的实用性和趣味性，从而更加积极主动地参与到数学学习中。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了独立