初中英语教学：英语语法教学之我见.doc

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英语语法教学之我见

万小兰

众所周知：英语学习主要由三大基础部分组成：语音、语法、词汇。英语语法是英语这门语言的规则，能揭示英语这门语言的基本规律，主要包括词法和句法。学习英语语法能帮助我们讲出正确的句子，掌握英语与语言规律，帮助我们更正确、规范地表达，更流畅、准确地进行交流。但是，在人们的日常生活中，所讲的英语并不是一定遵循语法原则，而英语语法若脱离实际的口语交流也只是纸上谈兵，不起任何作用。因此，英语语法的学习必须结合实际例句来理解，而不是死记硬背语法条文，更不能在英语语法上钻牛角尖。

纵观这些年来的英语教学情况，我发现在语法教学中存在这些问题：

1、没有让学生进行反复的朗读与背诵，使语感不能很好地形成，不能真正掌握语法。

2、学校的英语教学主要根据每个单元的重要语法点进行讲解，各单元之间的语法点联系不紧密。而老师对英语语法没能有系统地教学，没能将学生所学的英语语法前后联系起来，使学生对英语语法没有一个整体的认识，从而不能很好地理解英语语法。

3、在新教程新课标中初中英语教材的改革，使很多中学教师误以为语法教学已不重要，所以在具体教学中，不重视语法教学的备课和教学方法，导致许多学生不能掌握英语中的基本句型和语法知识，口头和书面表达不能准确得体，出现很多的中式英语，让人尴尬。

针对上述的问题，我对初中英语语法的教学，提出我个人的见解。

1.增强语法的趣味性，提升英语的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”.如果老师在教学中不研究英语语法教学的理念和方法，照本宣科，学生就会感到乏味，会产生厌学情绪。为此老师必须要精心设计所要教学的内容，运用灵活的方法，增强语法课的趣味性。如在平时的课堂上可以利用身边的真实事物来作为教具，加深学生的印象，这是比较直观的方法。另外，可以用口诀归纳法，即在呈现语法知识的基础上，引导学生对规律性的东西进行归纳总结，形成口诀式文字，读起来朗朗上口，可以大大提高学习效率。比如形容词的比较级和最高级，在变化时需要双写词尾后，再加上”er”或”est”。为方便记忆，我们可以记为：热(hot)死(湿wet)大(big)胖(fat)子和红(red)瘦(thin)子。比如在记忆不规则形容词和副词时可以这样记：两多(many,much)两好(good,well);三坏(bad,badly;ill)一少(little);一远一老(far,old)。再比如在记忆初中阶段后面接动词的ing形式作宾语的动词时，我们可以这样记：酷美眉，死怕肥：ku(keep,understand)mm(mind,miss),si(suggest,imagine)pa(practice,avoid)fe(finish,enjoy)

2、学习英语语法要注意分类。

英语语法的学习是分版块的，特别是词法，词法有分名词、动词、形容词等十大词类，各大词类的划分是根据单词的词性不同，因此在新学每一个单词的时候都要特别关注它的词性，大多数时候一个单词往往有多个词性。每种词类又可以细分下去，如名词可分为专有名词和普通名词，普通名词又可以分为个体名词、集体名词、抽象名词、物质名词四类，若对普通名词根据名词的数进行划分，则个体名词和集体名词属于可数名词，物质名词和抽象名词属于不可数名词;动词同样也有它的分类，可以分为实义动词、连系动词、助动词和情态动词四类;其实英语词类的分类远没有这么简单，每个分类下的词汇都具有与其他分类不同的语法特征，因此分类地学习英语语法十分重要。

另外，各大词类所涉及的语法范畴几乎完全不同，学习时一定要了解清楚各词类的基本概念，什么是名词，什么是动词，认清词类以后，要在整体上把握各大词类主要涉及的语法知识，不可张冠李戴。如：名词主要设计的语法范畴是名词的数，和名词的所有格;形容词和副词主要涉及它们的比较等级;动词变化最多，主要有五种基本形式，原形、三单、过去式、过去分词和-ing形式。在学校，有一次我遇到了一件非常搞笑的事，一位同学竟然问我study的比较级是什么，多么可笑的一个问题啊!可见认清词类，明确其基础语法范畴，分类地学习英语语法非常重要。

3.通过做游戏学习语法。

初中生由于年龄的特点，都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。例如therebe句型的用法。在学生了解了therebe句型后，以教室或自己的房间为例，我们可以通过采用游戏来帮助学生巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：Thereisabedinmyroom.ThereisnotaTVinmyroom.Istherea