3.1《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

3.1《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

3.1《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课是人教版一年级上册数学教材第三单元“图形与几何”的第一课。通过认识立方体、球体、圆柱体、圆锥体等常见的立体图形，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察、想象和操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和操作能力。学生将通过观察、操作和比较，发展对立体图形的感知和识别能力，提升数学抽象和逻辑推理水平，同时培养解决问题的能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识别和命名常见的立体图形，如立方体、球体、圆柱体、圆锥体等。

②通过观察和比较，理解立体图形的特征，如面、棱、顶点等。

③学会从不同角度观察立体图形，发展空间想象能力。

2.教学难点，

①理解立体图形的内部结构和外部特征之间的关系。

②在实际操作中，能够准确地将平面图形与对应的立体图形进行匹配。

③发展空间观念，能够从二维平面过渡到三维立体空间的思维转换。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本和《认识立体图形》的相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如立体图形的实物图片、立体图形的动画演示等。

3.实验器材：准备立方体、球体、圆柱体、圆锥体等实物模型，以及用于观察和测量的直尺、量角器等工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢玩积木吗？”的问题开场，引导学生分享他们对积木的喜好和玩法。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等，并提问学生这些图形在空间中的立体形式。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍立体图形的概念，通过展示立方体、球体、圆柱体、圆锥体等模型，让学生直观地认识这些立体图形。

-举例说明：以生活中常见的物品为例，如盒子、足球、铅笔等，说明这些物品的立体形状。

-互动探究：让学生分组讨论，观察手中的立体图形，找出它们的共同点和不同点，并尝试用语言描述。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-引导学生观察立体图形的面、棱、顶点，讲解它们之间的关系。

-通过多媒体展示，让学生了解从不同角度观察立体图形的方法，如俯视图、侧视图、三视图。

-进行互动游戏，让学生根据提供的视图绘制立体图形，加强空间想象能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成《认识立体图形》的相关练习题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别辅导。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-引导学生将平面图形与对应的立体图形进行匹配，加深对图形间关系的理解。

-通过小组合作，让学生设计一个立体模型，并尝试用平面图形来表示这个模型。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：继续完成练习册上的练习，巩固对立体图形的认识。

-教师指导：根据学生的练习情况，提供反馈和解答疑问。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的立体图形，强调面、棱、顶点等基本特征。

-回顾从二维到三维的观察方法，鼓励学生在生活中发现和应用立体图形。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中或周围环境中的立体图形，并尝试用画图或文字描述的方式记录下来。

-鼓励学生与家长分享学习成果，共同探讨立体图形在日常生活中的应用。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-注重个别差异，关注每个学生的学习进度。

-鼓励学生动手操作，培养空间想象和解决问题的能力。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别和命名常见的立体图形，如立方体、球体、圆柱体、圆锥体等。

-学生理解并能够描述立体图形的特征，包括面、棱、顶点等。

-学生能够从不同角度观察立体图形，并绘制出其俯视图、侧视图和三视图。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察立体图形的实物和图片，学生能够提高对细节的观察力。

-想象能力：学生在学习过程中，通过想象和创造，能够将平面图形与立体图形对应起来。

-操作能力：通过实际操作模型和进行绘图练习，学生的动手操作能力得到锻炼。

3.思维发展：

-空间观念：学生通过学习立体图形，建立