Module 2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习外研版六年级上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina，让学生能够掌握有关中国美丽湖泊的词汇和句型，提高学生的英语表达能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对我国自然风光的热爱和自豪感，培养他们的环保意识。课程内容紧密结合教材，注重实用性，旨在帮助学生巩固和拓展相关知识，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地描述中国的美丽湖泊，正确运用本单元所学的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解并传播中国丰富的自然文化，增强对祖国大好河山的认识。

3.思维品质：通过讨论和分析，学生能够培养批判性思维，提出对环境保护的见解和建议。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提升在真实语境中运用英语解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括“lake”、“beautiful”、“inChina”等，学生需要熟练掌握并能够在句子中正确使用。

-句型运用：掌握“thereare...”句型，能够用它来描述中国的湖泊数量和特点，例如：“TherearelotsofbeautifullakesinChina.”

-文化了解：介绍中国的著名湖泊，如“WestLake”、“PoyangLake”等，以及相关的文化背景。

2.教学难点

-词汇发音：部分湖泊名称的英文发音可能对学生来说较难掌握，如“Poyang”的发音，需要通过反复听读和模仿来纠正。

-句型变换：学生在使用“thereare...”句型时，可能会混淆单复数形式，例如：“Therearealake”应为“Thereisalake”。

-句子结构：正确构建含有“thereare...”的句子，学生可能会遗漏“there”或误用“is”，例如：“Thereislotsoflakes”应为“Therearelotsoflakes”。

-文化理解：理解各个湖泊的文化意义和背后的故事，这可能需要教师通过图片、故事介绍等辅助教学手段来帮助学生理解和记忆。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、英语学习软件

-教学手段：实物图片、音频资料、视频片段、互动白板、在线翻译工具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国著名湖泊的图片，如西湖、青海湖等，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否知道这些湖泊的英文名称，复习之前学过的有关地点的词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“lake”、“beautiful”、“thereare...”等。

-举例说明：使用教材中的例句，如“TherearelotsofbeautifullakesinChina”，并解释句型结构和用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用所学句型描述自己熟悉的湖泊，或者根据图片描述未知湖泊。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音判断句子正误，并用所学句型完成填空练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，强调易错点，如单复数的使用和句型的正确构造。

-总结中国湖泊的文化特点，强调保护环境的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇小作文，描述他们最喜爱的中国湖泊，并分享其背后的故事或文化意义。

-预习下一节课的内容，准备相关的词汇和句型。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确使用本节课的核心词汇，如“lake”、“beautiful”、“inChina”等，并在实际交流中运用这些词汇。

2.句型运用：学生能够正确构造并使用“thereare...”句型，描述中国的湖泊数