初中语文统编版八年级上册：昆明的雨教案.doc

课题：昆明的雨

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【教学目标】

掌握写景抒情散文的读法，找出景物及其特征，体会作者写景表达的情感。

朗读课文，体会汪曾祺对昆明的喜爱和想念之情。

找出并分析作者围绕对昆明的想念写的景、人、事及其特点。

学习并会运用本文形散神聚的写法进行写作，以情感为线索，串联琐细的事物，情景交融。

鉴赏汪曾祺笔下的景物美、滋味美、人情美、氛围美，品味汪曾祺语言的平淡、自然，如话家常的美。

感受汪曾祺语言背后传达的热爱自然、热爱生活的人生态度，崇尚平淡、崇尚闲适的审美态度，珍视人情、珍视和谐的东方文化性格。

【教学重点】

找出并分析作者围绕对昆明的想念写的景、人、事及其特点。学习并会运用本文形散神聚的写法进行写作。

鉴赏汪曾祺笔下的景物美、滋味美、人情美、氛围美，品味汪曾祺语言的平淡、自然，如话家常的美。

【教学难点】

品味汪曾祺语言的平淡、自然，如话家常的美。

感受汪曾祺语言背后传达的热爱自然、热爱生活的人生态度，崇尚平淡、崇尚闲适的审美态度，珍视人情、珍视和谐的东方文化性格。

【教学手段】

多媒体课件、自主学习、合作学习、探究学习

【课时安排】

1课时

教学过程

二次备课

【导入新课】

《昆明的雨》写于1984年5月19日，汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。

学习这篇文章，要完成四个学习任务。任务一，学习写景抒情散文的读法。任务二，学习形散神聚的手法。任务三，学习文字的画面美。任务四，理解汪曾祺平淡自然的文风。

【学习任务一】

《昆明的雨》是一篇写景抒情的散文，这类散文该如何阅读？阅读时要重点注意些什么呢？

学习写景抒情散文的读法。

写景抒情的散文在阅读时需要把握文章具体写了那些景，这些景物具有哪些特点，他们又传达了作者那些情感。因此，在阅读《昆明的雨》这篇散文，我们要找出作者写了那些景，它们有什么特点，又表达了什么情。我们先来找找文章的情感。

【学习任务二】

请同学们快速浏览课文，找到直接表达作者对昆明情感的句子，画下来，读一读。

1.初读课文，体会情感。

快速浏览课文，找到直接表达作者对昆明情感的句子，画下来，读一读。

同学们找到第二节和第十一节“我想念昆明的雨”。汪曾祺先生直接抒情，反复强调对昆明雨的想念。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那倒挂着的浓绿仙人掌，充满生机。请同学们到文中找一找作者还写了哪些景、人和事，它们具有哪些特点，并用“如果没有对昆明的想念，就不会忆起那······”的句式来说一说。省略的部分写出事物的特点。

2.再读课文，找出特点。

（1）找一找作者写了哪些景、人和事，它们具有哪些特点，并用“如

果没有对昆明的想念，就不会忆起那······”句式来说一说。

老师整理同学们的回答，选择几条读一读。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那饱和的枝叶，过分夸张的旺盛。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那色如牛肝的牛肝菌，滑嫩鲜香。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那烧的像火炭般炽红的杨梅，甜蜜可口。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那带着雨珠的缅桂花，芳香四溢。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那穿着苗族服饰卖杨梅的小女孩，娇柔美丽。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那送我满满一盘子缅桂花的母女，善良热情。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那雨中和朋友小酌的优雅惬意。

如果没有对昆明的想念，就不会忆起那明亮的、丰满的，使人动情的雨。

围绕对昆明的想念，写了这些景、人，事，从句字内容上，可以体现事物的特点。

有同学会有这样的疑问，题目是《昆明的雨》，汪老却大篇幅的去描写雨以外的景、人、事，这是为什么呢？请同学们浏览课文，依然用“如果没有······，就不会感受到昆明雨的······”的句式来回答。

（2）题目是《昆明的雨》，汪老却大篇幅的去描写雨以外的景、人、事，为什么？

如果没有浓绿的，末端开出金黄色花的仙人掌，绿黄色彩对比，就不会感受到昆明雨的明亮。

如果没有雨季菜市场随时可见，品种多样美味的菌子，就不会感受到昆明雨的丰满。

如果没有并不富裕的房东母女送我一个异乡房客满满一盘子缅桂花，就不会感受到昆明雨的使人动情。

所以，仙人掌、菌子、房东母女、与友人小酌等都是昆明雨中的景、人和事，正因为有它们的存在，才使得昆明的雨明亮、丰满，使人动情。离开昆明已40多年，但汪老依然可以对昆明事物如数家珍，他正是撷取了这些琐细的事物，来呈现昆明雨的特点，表达对第二故乡昆明的想念。正所谓，物象越多、记忆越深、想