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青春飞扬（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《青春飞扬》

2.教学年级和班级：六年级上册综合实践活动

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的创新精神和实践能力，通过实践活动，让学生在解决问题的过程中，学会运用科学的方法和思维方式。

2.提升学生的团队合作意识，通过小组合作完成项目，培养学生良好的沟通、协调和协作能力。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关注社会热点问题，通过实践活动，让学生学会关心社会、服务社会。

4.培养学生的审美情趣，通过艺术创作和欣赏，提高学生的审美能力和艺术素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文章，具备基本的写作能力。在综合实践活动课程中，他们可能已经接触过一些简单的项目式学习，对团队合作、问题解决等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于综合实践活动涉及多个学科知识，学生可能在整合不同学科知识时遇到困难。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题。此外，部分学生可能对某些实践活动感到陌生，缺乏必要的操作技能，这可能会影响他们的参与度和学习效果。因此，教师需要引导学生掌握学习方法，提高他们的实践操作能力，并注重培养学生的团队协作精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《青春飞扬》综合实践活动教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课程内容相关的图片、图表和视频，如青春成长的图片、励志视频等，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.实验器材：根据课程需要，准备相关的实验器材，如多媒体设备、投影仪等，确保实验操作的安全性和有效性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，便于学生进行互动和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组关于青少年成长的照片，引导学生回忆自己的青春时光，激发学生对青春话题的兴趣。然后，教师提出问题：“你们觉得青春期是什么样的？你们有哪些难忘的青春回忆？”学生自由发言后，教师总结：“今天，我们就来一起探索青春的奥秘，感受青春的力量。”从而引出本节课的主题《青春飞扬》。

2.讲授新知（20分钟）

a.青春期的特点

教师结合教材内容，向学生介绍青春期的生理、心理特点，如身高增长、情绪波动等，并通过案例分享，让学生了解青春期的挑战和机遇。

b.青春期的成长困惑

教师引导学生思考在青春期可能遇到的问题，如学习压力、人际关系等，并分享解决这些问题的方法。

c.青春期的价值观培养

教师引导学生树立正确的价值观，如自尊、自信、自立、自强等，并举例说明如何在日常生活中践行这些价值观。

d.青春期的成长路径

教师介绍青春期的成长路径，包括学习、生活、情感等方面，鼓励学生勇敢面对青春期的挑战，努力成长。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

将学生分成小组，每组讨论一个关于青春期的话题，如“如何应对学习压力”、“如何建立良好的人际关系”等。讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。

b.角色扮演

教师提供一些与青春期相关的场景，让学生进行角色扮演，通过实际操作体验青春期中的各种情境。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调青春期的特点、挑战和成长路径，并鼓励学生在生活中践行正确的价值观。

5.作业布置（5分钟）

a.完成教材中的课后练习题。

b.收集有关青春期成长的资料，下周进行分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握青春期的基本特点，包括生理、心理变化，了解青春期的成长困惑和应对策略。学生能够区分青春期的生理和心理变化，认识到这些变化是正常的成长过程。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。他们学会了从不同角度思考问题，形成了批判性思维。

3.情感态度：学生对青春期的认识更加全面，能够以积极的态度面对青春期的挑战。他们学会了自我调节情绪，增强了自信心和独立性。

4.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，尊重他人的意见，提高了沟通和协调能力。他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

5.