一年级上册数学青岛版（五四学制）.pdf

《11—20各数的认识》大单元教学设计

原创作者李想

—20各数的

11

单元名称学科小学数学单元课时6课时

认识

一年级4

实施对象班级人数2人课程类型国家课程

设计者

一、基本信息

二、背景分析

（一）课标要求

L课标内容摘录

本单元属千“数与代数”领域“数与运算”主题。《义务教育数学课程标准》

(2022年版）第一学段中关千整数的认识内容如下：

经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数能进行简单的

整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。能在

教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所

学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问

题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初

学段目标步的应用意识。

对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。

在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解

一

数学可以描述生活中的些现象，感受数学与生活有密切联

系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出

建议。

能结合具体情境，认识万以内的数及其大小关系，描述四

学业质量标准则运算的含义，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、

运算能力和符号意识。

课内在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含

程容义。了解符号＜，＝，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的

内要大小比较，感悟相等和不等关系。在具体情境中，了解四则运

容求算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算

法，会整数加减法。

在解决生活情境问题的过程中，体会数的意义，形成初步

的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以

业内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数

要的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能熟练口算20以内

求数的加减法形成初步的运算能。

力

数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情

境中的数星，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等

表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用

一个数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不