《Photoshop摄影后期处理案例教程》教案 第4章 修图技法.docx

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课题

第4章妙笔生花——修图技法

课时

6课时（270min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握二次构图的常用方法

（2）掌握照片画质优化的方法

（3）掌握照片常见问题处理的方法

（4）掌握人像后期处理的常用方法

素质目标：

（1）培养学生的审美素养、创意思维

（2）提升问题解决能力

教学重难点

教学重点：画质优化的方法，照片常见问题处理的方法

教学难点：二次构图的常用方法，人像后期处理的常用方法

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

问题导入

【教师】提出问题：

如何运用Photoshop调整照片的构图？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解拉直照片、改变主体位置、变换横竖构图等二次构图技巧，降噪、锐化及高反差保留等画质优化的关键步骤，照片中常见的透视、边缘色差、暗角、多余元素及红眼等问题的处理方法，以及液化调整、皮肤磨皮以及光影塑造等人像后期处理技巧

4.1二次构图

二次构图是指在后期处理环节对摄影作品的构图进行优化，它不仅可以弥补拍摄时的一些小失误或遗憾，甚至可以化腐朽为神奇。下面简单介绍二次构图的常用方法。

4.1.1拉直倾斜照片，让画面变平衡

【教师】利用多媒体展示“拉直倾斜照片，让画面变平衡”图片（详见教材），并进行讲解

对于绝大多数照片，水平线发生了倾斜，照片就会失衡。校正水平线后，可以让画面得到平衡，如图所示。

4.1.2改变主体位置，让构图更精确

【教师】利用多媒体展示“改变主体位置，让构图更精确”图片（详见教材），并进行讲解

有些照片主体位置不太理想，通过裁剪可改变主体位置，让构图更加精确、严谨，如图所示。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

裁剪构图有哪些常用方式？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

事实上，裁剪构图方式并非只有三等分这一种，可根据照片情况在“设置裁剪工具的叠加选项”下拉列表中选用其他裁剪构图方式，如黄金比例、金色螺线等。

4.1.3变换横竖构图，让主体更突出

【教师】利用多媒体展示“变换横竖构图，让主体更突出”图片（详见教材），并进行讲解

横构图可拉宽视线宽度，使视野更加开阔，也能很好地表现高低起伏的节奏感。竖构图可以缩窄视线宽度，更有利于表现画面垂直线特征明显的景物，使其显得高大挺拔、庄严。在实际的后期处理中，可以根据照片要表现的重点，来变换横竖构图。将横构图改为竖构图，更容易突出画面主体，如图所示。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

裁剪构图有哪些常用方式？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

使用选定的预设裁剪照片后，要单击工具属性栏中的“清除”按钮将其清除，以防该预设影响其他照片的裁剪。

4.1.4缩小画面范围，让构图变紧凑

【教师】利用多媒体展示“缩小画面范围，让构图变紧凑”图片（详见教材），并进行讲解

照片中的多余元素太多，会让画面焦点不够突出，也称为构图不紧凑。通过二次构图处理，裁掉四周的大片无用区域，可以进一步强化主体，让构图变得紧凑起来，如图所示。

4.1.5裁取部分画面，让构图变开放

【教师】利用多媒体展示“裁取部分画面，让构图变开放”图片（详见教材），并进行讲解

有些照片整体表现力略有不足，但构图又非常紧凑，无法通过二次构图改变主体位置，此时可截取画面的某些部分进行表现，如图所示。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

开放式与封闭式构图的主要区别是什么？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

开放式构图画面不完整，强调画面外空间的存在和延伸，与画外空间有联系。封闭式构图则讲究画面完整性，画面的中心主题在画面之内。

4.1.6扩充构图，让画面空间最大化

【教师】利用多媒体展示“扩充构图，让画面空间最大化”图片（详见教材），并进行讲解

有些照片中，主体朝向和运动的方向空间较小，给人一种“头撞南墙”的感觉，此时可扩充构图，让画面空间最大化，如图所示。

【教师】利用多媒体展示“禁忌切割的部位”图片（详见教材），并进行讲解

裁剪人像或动物摄影作品时，不能让画面边缘切割人物或动物的关节部位，否则会给人一种残疾感。下面以人像为例，标出了禁忌切割的部位，如图所示。

4.2画质优化

4.2.1降噪

【教师】利用多媒体展示“‘减少杂色’对话框”图片（详见教材），并进行讲解

利用“减少杂色”命令可以很好地减少照片中的噪点（亮度噪点和颜色噪点）。在Photoshop中，打开照片后，选择“滤镜”→“杂色”→“减少杂色”菜单项，可打开“减少杂色”对话框。此