3.《鸿门宴》（导学案）高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）.docx

风云际会论英雄

——《鸿门宴》导学案

教学目标

1.积累重点文言实词、虚词、句式，准确概括文章的故事情节。

2.立足文本，分析人物形象，重点分析刘邦和项羽的形象特征。

3.探究人物成败原因，客观公正地评价历史人物，培养英雄情怀。

教学重难点

1.分析刘邦和项羽的形象特征，客观公正地评价历史人物。

2.树立健康的价值观，培养英雄情怀。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为太史公。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

（二）写作背景

秦朝末年，农民起义风起云涌，项羽和刘邦是其中两支主要的起义军。他们在推翻秦朝的过程中，逐渐成为了竞争对手。公元前206年，刘邦先入关中，占领咸阳，秦王子婴投降。项羽随后也进入关中，驻军新丰鸿门。刘邦的左司马曹无伤派人向项羽告密，说刘邦想在关中称王，项羽大怒，决定攻打刘邦。在这种情况下，刘邦不得不亲自到鸿门向项羽谢罪，于是就有了这场著名的宴会——鸿门宴。

（三）文体知识

1.《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、书8篇、表10篇，共52万字。

本纪

记历代帝王政绩

世家

记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡

列传

记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序

表

大事年表

书

记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用

《史记》开我国古代历史传记文学的先河，它继承了先秦史传文学的传统，对唐以后古文家的散文、传奇、小说的创作产生了极其深远的影响。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2.史书体例

①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

课中学习任务

学习任务一：实词释义

通读文本，结合注释及工具书，解释学案中加粗的字词。

沛公军（）霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王（）关中，使子婴为（）相，珍宝尽有（）之。”项羽大怒，曰：“旦日（）飨（）士卒，为击破沛公军！”当（）是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说（）项羽曰：“沛公居（）山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所（）取，妇女无所幸（），此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”?

楚左尹项伯者，项羽季父（）也，素（）善（）留侯张良。张良是时从（）沛公，项伯乃（）夜（）驰（）之（）沛公军（），私（）见张良，具（）告以事，欲呼张良与俱（）去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡（）去不义，不可不语（）。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何（）？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距（）关，毋内（）诸侯，秦地可尽王（）也。’故听之。”良曰：“料（）大王士卒足以当（）项王乎？”沛公默然，曰：“固（）不如也。且（）为之奈何？”张良曰：“请（）往谓项伯，言沛公不敢背（）项王也。”沛公曰：“君安（）与项伯有故（）？”张良曰：“秦时与臣游（），项伯杀人，臣活（）之。今事有急，故幸（）来告良。”沛公曰：“孰与（）君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄（）事（