部编版语文六年级下册习作：家乡的风俗 教学设计.docx

部编版语文六年级下册习作：家乡的风俗教学设计

一、教材分析

《家乡的风俗》是部编版语文六年级下册的习作单元主题。本单元旨在引导学生关注家乡的传统文化，通过了解家乡的风俗，激发学生对家乡的热爱之情，同时培养学生的观察能力、搜集整理资料的能力以及书面表达能力。教材编排上，先以精读课文让学生感受不同地域的风俗特色，为学生提供写作范例与思路，再借助交流平台梳理总结写作方法，最后落实到本次习作实践，让学生将自己家乡的风俗用文字展现出来，体现了从阅读到写作的紧密联系，循序渐进地提升学生语文素养。

二、教学目标

让学生了解家乡风俗的丰富内涵，感受家乡传统文化的魅力，激发对家乡的热爱。

能够通过观察、访问、查阅资料等方式，搜集关于家乡风俗的素材，拓宽写作思路。

学习运用详略得当、点面结合等写作方法，生动形象地描写家乡的风俗场景，写出风俗的特色与趣味，提高书面表达能力。

三、教学重难点

教学重点

深入了解家乡风俗的特点、由来及意义，积累丰富的写作素材。

学会运用合适的写作手法，有条理、有重点地描写家乡风俗活动的过程，展现风俗魅力。

教学难点

如何在描写风俗场景中融入自己的感受与思考，使文章富有真情实感，避免流水账式的记录。

四、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、实践法。通过讲授引导学生明确学习方向，讨论激发学生思维碰撞，创设情境让学生身临其境感受风俗氛围，实践让学生在写作中巩固所学。

五、教学过程

（一）导入新课

播放各地具有特色风俗活动的视频片段，如蒙古族的那达慕大会，人们骑马摔跤、欢歌笑语；闽南地区热闹的普渡祭祀，摆满祭品，人们虔诚祭拜；还有湘西赶尸神秘的场景演绎等。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看了这些精彩的画面，你们有什么感受？知道这些都是哪里的什么风俗吗？”引导学生分享自己的初步印象，交流所了解的风俗知识。

设计意图：利用直观生动的视频资源，迅速抓住学生注意力，激发学生对风俗话题的兴趣，同时拓宽学生视野，为引出家乡风俗作铺垫，让学生在对比感受中聚焦家乡。

教师顺势引导：“这些风俗各具特色，离我们或远或近。其实，咱们每个人的家乡都有独特的风俗，它们承载着家乡的历史、文化与人们的情感。今天，就让我们一同走进《家乡的风俗》这一习作主题，探寻家乡风俗的奥秘，用文字记录下那些温暖又难忘的时刻。”

（二）了解风俗

引导学生自由发言，说一说自己家乡都有哪些风俗。学生可能会提到春节拜年、元宵赏花灯、清明祭祖、端午赛龙舟、中秋赏月吃月饼等常见风俗，也可能说出一些具有当地特色的，如某地的庙会有独特的“抬阁”表演，演员扮成历史人物站在高高的阁台上巡游；或是家乡特有的美食制作风俗，像制作麦芽糖，要经过多道复杂工序。教师在黑板一侧简要记录学生提及的风俗名称。

设计意图：从学生熟悉的生活经验出发，调动学生的生活积累，让课堂氛围活跃起来，同时初步了解学生对家乡风俗的知晓程度，为后续深入探究提供学情依据。

组织小组讨论：选择一个刚刚提到的家乡风俗，和小组伙伴交流它一般在什么时候举行，有哪些具体活动环节，参与的人群有哪些特点。每个小组推选一名代表进行汇报。例如，对于端午赛龙舟小组汇报：“我们家乡的端午赛龙舟在每年农历五月初五，地点就在村里的那条大河。一大早，河岸就挤满了人，男女老少都有，大家都穿着喜庆的新衣。龙舟可漂亮啦，船头雕着威风的龙头，船身画着鲜艳的鳞片。比赛开始，鼓手坐在船头猛击鼓面，节奏激昂，划船手们跟着节奏奋力划桨，水花四溅，河岸上的观众呐喊助威声此起彼伏，特别热闹。”

设计意图：通过小组合作讨论，培养学生的合作探究能力与口语表达能力，让学生从不同角度深入了解风俗细节，丰富对风俗的认知，也为写作中的内容组织奠定基础。

（三）探究风俗内涵

教师进一步追问：“大家说了这么多有趣的风俗活动，那有没有想过这些风俗是怎么来的呢？它们又有着怎样的寓意呢？”引导学生结合课前查阅的资料、长辈讲述的故事等进行思考。如春节贴春联，学生分享：“传说古代有个叫‘年’的怪兽，每到除夕就出来伤人，后来人们发现它怕红色和响声，就贴上红色的春联，放鞭炮驱赶它，慢慢就成了春节习俗，寓意驱邪避灾，迎接新的一年。”教师适时补充一些文化典故、历史资料，加深学生理解。

设计意图：挖掘风俗背后的文化内涵，让学生不仅仅停留在风俗表面的热闹，而是深入了解其历史渊源与美好寓意，提升学生对传统文化的认知深度，使写作内容更具文化底蕴。

开展“风俗知识小竞赛”：教师准备一些关于家乡风俗由来、寓意的问题，如“中秋吃月饼最初是为了纪念什么事件？”“重阳节登高习俗与哪位古人传说有关？”让小组抢答。获胜小组给予小奖励，如家乡特色小零食、民俗书签等。

设计意图：以竞赛形式激发学生的学习积极性与竞争意识，巩固刚刚所学的风俗内涵知识，活跃课堂气氛，强化学生记忆。

（四）借鉴课文写法

引导回顾：“同学们，在之前的学