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5.1《自然数》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《自然数》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，让学生理解自然数的概念和意义。

2.培养学生的符号意识，通过自然数的表示和运算，发展学生的抽象思维。

3.增强学生的空间观念，通过数形结合，理解自然数与几何图形的关系。

4.提升学生的逻辑推理能力，通过探索自然数的规律，学会逻辑推理的方法。

5.培养学生的应用意识，让学生在解决实际问题中运用自然数知识。

三、学情分析

四年级学生正处于数学学习的过渡阶段，他们对数学的兴趣和学习能力有较大的个体差异。在知识层面，学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用十以内数的加减法。然而，对于自然数的概念和性质，学生的理解可能还比较模糊，尤其是在自然数的顺序、大小比较和简单运算方面。

在能力方面，学生的抽象思维能力开始发展，但还不足以完全脱离具体形象思维。他们在解决数学问题时，往往需要借助具体的物品或图示来帮助理解。此外，学生的运算能力也在逐步提高，但准确性和速度仍有待加强。

在素质方面，学生的数学学习习惯和态度各异。一些学生能够主动参与课堂活动，积极思考，而另一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，参与度不高。此外，学生的合作意识和问题解决能力也有待提升。

这些学情特点对《自然数》这一章节的学习产生了一定影响。首先，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的数学观念。其次，教师应注重引导学生从具体到抽象的过渡，通过直观教具和活动设计，帮助学生理解自然数的概念。最后，教师还需关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在数学学习上有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解帮助学生理解自然数的概念和性质。

2.设计小组合作活动，让学生通过小组讨论和合作解决问题，培养他们的团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示自然数的几何模型和动画，增强直观性，激发学生的学习兴趣。

4.开展数数游戏和数独等活动，让学生在游戏中练习数的顺序、大小比较和简单的加减运算。

5.鼓励学生进行实验探究，如使用计数器进行数的分解和组合，加深对自然数概念的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于孩子们日常生活场景的视频，视频中包含各种物品，如玩具、水果、书籍等。

2.提出问题：引导学生观察视频中的物品，提问：“同学们，你们能数一数视频中有多少个玩具吗？”

3.引导思考：引导学生思考如何用数学的方法来表示这些物品的数量。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.自然数的概念：讲解自然数的定义，即表示物体个数的数，包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等。

2.自然数的顺序：展示自然数的顺序表，引导学生观察并说出自然数的顺序。

3.自然数的大小比较：讲解自然数的大小比较方法，通过比较相邻的自然数大小，让学生理解自然数的递增规律。

4.自然数的简单运算：讲解自然数的加法和减法运算，通过具体例子让学生掌握运算方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组给出一些物品，让学生用自然数表示这些物品的数量。

2.课堂练习：展示一些题目，让学生在规定时间内完成，如“写出比5大2的数”和“写出比8小3的数”。

3.互动提问：教师随机提问学生，检查他们对自然数的掌握情况。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：引导学生思考自然数在生活中的应用，如购物、游戏等。

2.提问：让学生举例说明自然数在数学中的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入理解自然数的概念和性质。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答。

3.教师讲解：针对学生在练习中出现的问题，教师进行讲解和示范。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.培养学生的数感：引导学生观察生活中的自然数，如楼梯、电线杆等，让他们理解自然数与实际生活的联系。

2.培养学生的符号意识：通过自然数的表示和运算，让学生理解符号在数学中的重要性。

3.增强学生的空间观念：让学生观察自然数与几何图形的关系，如正方形、长方形等。

4.提升学生的逻辑推理能力：通过探索自然数的规律，让学生学会逻辑推理的方法。

5.培养学生的应用意识：让学生在解决实际问题中运用自然数知识。

六、知识点梳理

1.自然数的概念

-自然数是表示物体个数的数，包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等。

-自然数用于计数和度量，是数学的基础。

2.自