2.5 解决问题 （教案）2024-2025学年数学一年级下册人教版.docx

第二单元20以内的退位减法

第5课时解决问题

【教学内容】

教材第17～18页相关内容。

【核心素养目标】

1.能理解“求另一个加数”这类实际问题的数量关系，并能正确解决此类问题。

2.在利用减法的意义解决问题的过程中，能用画图的方式表征已知信息和问题，通过分析部分与整体间的数量关系，进一步理解减法是加法的逆运算，形成初步的模型意识。

3.知道问题中可能有多余条件，能根据问题提取有效信息，积累解决问题的经验，发展应用意识。

【重点难点】

重点：会解决“求另一个加数”这类实际问题。

难点：能用画图的方式分析已知信息和问题之间的联系，找到解决问题的基本策略。

【教学过程】

一、新课导入

师：你们知道图中的这位阿姨在做什么吗？

预设：扇子。

师介绍：这是团扇，又称宫扇、纨扇，是中国汉族传统工艺品及艺术品，是一种圆形有柄的扇子，它代表着团圆友善、吉祥如意。

二、探究新知

1.阅读理解。

师：读一读题，你知道了什么？

预设1：4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。

预设2：要解决的问题是“绿色的团扇有多少把”。

师：信息有点儿多，你能把信息整理一下吗？试一试，然后完成书本第17页的填空。

学生整理信息，完成填空，然后举手汇报。

2.分析解答。

师：这个问题你会解决吗？请你把知道的信息和问题用画图的方式表示出来，然后想一想应该怎样解决。

学生尝试画图分析，教师巡视指导，并挑选优秀作品展示。

在学生展示后，教师利用课件带领学生再次画图分析：画9个红色的圆片表示9把红色的团扇，绿色的是要求的，根据题目可以知道红色的和绿色的合起来是15把，我们在下面用一个大括号括起来。

师：现在请你们根据这幅图，说一说这个问题应该怎样解决。

预设：从15把里去掉9把红色的，剩下的就是绿色的，用减法计算，15－9＝6（把）。

3.回顾反思。

师：解答正确吗？有办法检验一下吗？

预设：9把和6把合起来一共是15把，解答正确。

师：在解决这个问题时，有一个条件没有用上，你知道是哪个吗？

预设：4个人做团扇中的“4个人”，是多余条件，与问题无关。

师：是的，在解决问题时，并不是所有条件都要用上，我们只需要找到与问题相关的信息就可以了。

三、快乐应用

完成教材第18页“做一做”。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

解决问题

15－9＝6（把）

答：绿色的团扇有6把。