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第一单元认识平面图形
第1课时认识平面图形
【教学内容】
教材第1~2页相关内容。
【核心素养目标】
1.通过描、画等操作从立体图形中得到平面图形,体验“体上有面,面在体上”,初步感受平面图形与立体图形的关系。
2.通过观察、比较,对这些平面图形进行分类,直现认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形,直观感知各种平面图形的特征。
3.通过寻找生活中的平面图形,感受图形与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣,增强观察生活和探究数学现象的意识和能力,学会用数学的眼光观察现实世界。
【重点难点】
重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形。
难点:感受平面图形和立体图形的关系,形成初步的空间观念。
【教学过程】
一、新课导入
师:看一看,你们还认识这些图形吗?
预设:长方体、正方体和圆柱。
师:这些都是我们上学期学过的立体图形。今天,它们还带来了两位新朋友,你见过吗?
师:这两个图形也是立体图形家族的成员,它们将陪我们一起开启今天的探索之旅!
二、探究新知
1.描一描,画一画,感受平面图形与立体图形的关系。
(1)小组活动。
师:四人一组,拿出老师课前给大家分发的学具,按下面的要求开展活动。
学生分小组开展活动。
(2)展示交流。
师:谁来展示一下你画的作品,并说一说你是从哪个立体图形上描出来的?
学生举手展示、交流:
预设1:我选的是这两个立体图形,画出的作品是这样的。
预设2:我从另一个长方体和高一点的圆柱上描画出了这些面。
预设3:我选了三个立体图形,分别是小正方体、矮一点的圆柱和一个新朋友,我描画出了这些面。
预设4:我选的是这两个新朋友,描画出了这几个面。
……
教师根据学生的回答,选取一些作品呈现。
2.分类整理,认识平面图形。
师(分发准备好的图形卡片):仔细观察一下这些图形,你们能给这些图形分类吗?
学生观察图形,并尝试分类。
师:谁来说一说你分成了几类?是按什么分的?
预设1:我分成了两类。我把有直直的边的图形放在了一起,把边是弯弯的图形放在了一起。
预设2:我分成了五类。我与上面这位同学不一样的是,我把这些有直直的边的图形又分成了四类,长长方方的放在一起,正正方方的放在一起,把有两条边是斜着的放在一起,把只有三条直直的边的图形放在一起。
师:你们看明白这位同学的分法了吗?有什么疑问?
预设1:这种分法中的第一类和第二类也有边是斜着的图形,为什么没有和第三类图形放在一起?
预设2:我们可以把手上的这些图形卡片转一下,发现一个是长长方方的,另外两个是正正方方的,和第三类是不一样的。
师:说得真好!这些长长方方的图形是长方形;正正方方的图形是正方形;有两条边是斜着的图形是平行四边形;有三条直直的边的图形是三角形;这种圆圆的,边是弯弯的图形就是圆。
3.举例说明,加深认识。
师:像长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这样的图形,都是平面图形。说一说你身边哪些物体的面是上面这些形状的。
预设1:数学书的封面是长方形。
预设2:墙壁上的开关面板是正方形。
预设3:学校门口的伸缩门上有平行四边形。
预设4:红领巾是三角形的。
预设5:教室里的时钟是圆形的。
……
三、快乐应用
1.完成教材第2页“做一做”第1题。
2.把相应图形的序号填在()里。
长方形:()正方形:()
平行四边形:()三角形:()
圆:()
3.完成教材第2页“做一做”第2、3题。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
认识平面图形
第2课时平面图形的拼组
【教学内容】
教材第3页相关内容。
【核心素养目标】
1.会用所学的平面图形进行拼组,能按要求用若干个相同的图形拼出学过的平面图形,并在拼组中进一步感知平面图形的特征。
2.通过拼组活动,体会平面图形之间的相互转化,感受平面图形之间的关系,发展空间观念。
3.在拼组活动中,体会“等边无缝拼接”等策略,感受图形变化之美,发展初步的观察、想象、操作能力。
【重点难点】
重点:能按要求用若干个相同的图形拼出学过的平面图形。
难点:体会平面图形之间的相互转化,感受平面图形之间的关系。
【教学过程】
一、复习导入
师:上节课我们认识了哪些新的图形?
预设:长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
师:这节课我们要和这些图形朋友一起做一些有趣的拼图活动,大家准备好了吗?
预设:准备好了!
二、探究新知
1.小组活动。
【课件出示】
学生分小组开展活动,教师巡视指导。
2.交流汇报。
师:谁来说一说你们组是怎样拼的?拼出了哪些图形?
学生派代表展示、汇报:
预设1:我们组选用了2
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