2.3 十几减7、6 （教案）2024-2025学年数学一年级下册人教版.docx

第二单元20以内的退位减法

第3课时十几减7、6

【教学内容】

教材第13页相关内容。

【核心素养目标】

1.在具体情境中，探索、理解十几减7、6的算理，掌握算法并能正确计算。

2.在沟通、对比算法的过程中，体会计算方法的多样性，并逐步体会“相加算减”的优越性，实现算法优化。

3.在探究过程中感受数学学习的乐趣，激发学好数学的信心。

【重点难点】

重点：理解十几减7、6的算理，掌握算法并能正确计算。

难点：体会“想加算减”的优越性，实现算法优化。

【教学过程】

一、复习导入

师：看图列一道加法算式和两个减法算式。

学生看图列式，然后举手发言。

二、探究新知

1.看图，获取信息，列出算式。

师：图中的小朋友在干什么？

预设1：他们在数池子里的鱼。

预设2：他们一人提了一个问题，小女孩提的问题是“有13条鱼，黑的有7条，红的有几条”，小男孩提的问题是“有13条鱼，红的有6条，黑的有几条”。

师：这两个问题你会解决吗？

预设：知道鱼的总条数和其中一部分，求另一部分，用减法计算，列式为13－7，13－6。

2.探究算法。

师：这两道算式的结果是多少呢？请你们用自己喜欢的方法算一算。

学生尝试计算，并与同伴交流。

师：谁来说一说你是怎样算的？

预设1：13－7，把13分成3和10，先算10－7＝3，再算3＋3＝6。

预设2：13－6，同样的把13分成3和10，先算10－6＝4，再算3＋4＝7。

预设3：还可以这样算。

7个黑色的圆片代表7条黑鱼，6个红色的圆片代表6条红鱼，一共有13条鱼。

根据这个圆片图，可以列出三道算式：7＋6＝13，13－7＝6，13－6＝7。

师：这种方法大家能看懂吗？

预设1：在这三道算式中，都有7、6、13这三个数，其中7表示7条黑鱼，6表示6条红鱼，13表示一共有13条鱼。把“7”和“6”这两部分合起来就是“13”这个整体，从“13”这个整体里去掉“7”这个部分就得“6”这个部分，从“13”这个整体里去掉“6”这个部分就得“7”这个部分。

预设2：我看明白了，这里就是可以根据一道加法算式“7＋6＝13”，算出两道减法算式“13－7”和“13－6”的结果。

师：大家说得都非常好！现在请大家比较一下这两种计算方法，你发现了什么？

学生观察、比较，然后举手发言：“破十”法需要两步算式，一步减法一步加法，而“想加算减”法就一步算式，而且可以根据一道加法算式完成两道减法算式的计算，更加迅速。

师小结：像这样整体相同，两部分也相同的两道减法式题就可以用同一道加法算式来计算。

三、快乐应用

1.完成教材第13页“做一做”。

2.（1）小花送给了小白多少根骨头？

（2）一共有14个萝卜。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

十几减7、6