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1《大青树下的小学》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《大青树下的小学》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

设计思路

本节课以《大青树下的小学》为教学内容，结合三年级上册语文统编版教材，通过引导学生阅读课文，感受作者对美好校园生活的描绘，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对课文内容的感知与体会。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用课文中丰富的词汇和句式。

3.培养学生的审美情趣，感受校园生活的美好，激发热爱学校的情感。

4.培养学生合作学习意识，通过小组活动提升沟通与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的阅读基础，能够独立阅读短篇文章，并对文字内容有一定的理解能力。但对于三年级学生来说，阅读《大青树下的小学》这类描述校园生活的课文，他们可能对课文中涉及的自然景物、人物关系等方面的细节把握不够准确。

2.学生对校园生活充满好奇和兴趣，对课文中的美好描述有较高的接受度。他们的学习能力和学习风格多样化，有的学生擅长通过视觉来理解文字，有的则更依赖于听觉和动手操作来学习。在教学过程中，应注重培养学生的多种感官参与，以提高学习效果。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的生字词理解不透，导致阅读困难；在描述校园生活时，可能缺乏具体的细节描写，使得文章内容显得单薄；在小组合作中，可能存在沟通不畅、协作不默契等问题。针对这些问题，教师应通过多样化的教学方法和辅导策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学课件和学生作业。

3.信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片资料、校园生活视频片段。

4.教学手段：实物教具（如校园模型）、角色扮演道具、小组合作学习卡片。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段校园生活视频，引导学生回忆自己在学校的快乐时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得校园生活有哪些有趣的事情？”

3.引导学生思考：引导学生思考校园生活的美好，为学习课文做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读课文《大青树下的小学》，让学生初步感受课文内容。

2.分析课文：讲解课文中的生字词、句式结构，帮助学生理解课文内容。

3.体会作者情感：引导学生体会作者对校园生活的热爱，感受作者的情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生分组朗读课文，教师巡视指导，纠正发音和语调。

2.词语接龙：学生运用课文中的生字词进行接龙游戏，巩固对生字词的记忆。

3.画一画：学生根据课文内容，画出自己心中的校园生活场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的哪些场景给你留下了深刻的印象？

2.引导学生回答：学生分享自己的感受，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的美好校园生活，分享自己的看法。

2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

3.教师点评：教师对学生的讨论和表演进行点评，鼓励学生积极参与。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：如何让我们的校园生活更加美好？

2.学生讨论：学生分享自己的建议，教师总结并强调关爱环境、团结友爱的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调校园生活的美好。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生写一篇关于自己校园生活的短文。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.词语积累

-生字词：青松、校园、操场、教室、图书角等。

-词语运用：描述校园景色的词语，如绿树成荫、鸟语花香等。

-词语搭配：结合课文内容，学习正确的词语搭配，如“美丽的校园”、“宽敞的操场”等。

2.句子理解

-句子结构：简单句、复合句，理解句子中的主语、谓语、宾语等成分。

-句子含义：理解句子在课文中的具体意义，如“同学们在操场上快乐地玩耍”。

-句子仿写：根据课文中的句式，仿写类似的句子。

3.修辞手法

-拟人：理解拟人修辞手法在课文中的应用，如“小鸟在枝头欢快地歌唱”。

-排比：学习排比句的构成，如“阳光、绿草、花朵，构成了美丽的校园”。

-对比：理解对比修辞手法，如“冬天的校园和夏天的校园”。

4.课文内容

-人物形象：分析课文中的主要人物，如老