14《圆明园的毁灭》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册[001].docxVIP

14《圆明园的毁灭》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、设计思路

本节课以《圆明园的毁灭》第二课时为主题，旨在引导学生深入理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭，培养学生的爱国主义情感。通过分析课文，引导学生体会作者的情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，培养学生合作探究的能力，使学生在活动中获得知识，提高语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏圆明园的园林艺术，提升学生对美的感知和鉴赏水平。

2.增强文化自信，让学生了解圆明园的历史文化价值，激发对中华传统文化的自豪感。

3.强化语言建构与运用，通过分析课文语言，提高学生准确、生动、有感情地表达的能力。

4.培养爱国主义情感，引导学生从圆明园的毁灭中汲取历史教训，树立民族自豪感和责任感。

三、学情分析

五年级学生对历史故事的兴趣较高，具备一定的阅读理解能力，能够初步分析课文内容。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在以下方面存在一定的学习难点：

1.知识层面：学生对圆明园的历史背景了解有限，对园林艺术的理解也较为浅显，这会影响他们对课文内容的深入理解。

2.能力层面：学生的阅读速度和理解深度有待提高，对于复杂句子的分析和情感体会能力尚需加强。

3.素质层面：学生的情感表达和审美鉴赏能力有待培养，对于圆明园毁灭这一历史事件的情感体验较为模糊。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不够集中，合作学习的意识有待增强。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服学习难点，提高他们的审美鉴赏能力、文化自信、语言建构与运用能力以及爱国主义情感。同时，注重培养学生的合作意识和自主学习能力，为他们的全面发展奠定基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，学生互动，帮助学生理解圆明园的历史背景和艺术价值。

2.设计“圆明园一日游”角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍圆明园的景点，提高学生的语言表达能力和对历史文化的兴趣。

3.利用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作探究，让学生收集圆明园的相关资料，培养学生自主学习和合作交流的能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，上节课我们学习了《圆明园的毁灭》，了解了圆明园的历史背景和艺术价值。今天，我们将继续深入探究，看看作者是如何描绘圆明园的毁灭的。”

2.学生齐声回答：“老师好！”然后坐姿端正，期待地注视着老师。

二、回顾上节课内容

1.老师提问：“上节课我们学习了什么？谁能告诉我圆明园的毁灭发生在哪个朝代？”

2.学生积极举手回答：“圆明园的毁灭发生在清朝。”

3.老师点头肯定：“很好，那么，大家还记得圆明园在毁灭前是一个怎样的地方吗？”

4.学生回答：“圆明园是一个园林艺术的瑰宝，有很多美丽的景点。”

三、探究课文主旨内容

1.老师展示PPT，展示圆明园的图片和文字介绍，引导学生回顾课文内容。

2.老师提问：“同学们，请结合课文内容，谈谈你们对圆明园毁灭的理解。”

3.学生纷纷举手回答：“圆明园的毁灭是人类历史上的一次巨大损失，我们感到非常痛心。”

4.老师总结：“是的，圆明园的毁灭确实是一次巨大的损失。那么，作者在文中是如何表达这种痛心的情感的？”

5.学生回答：“作者用‘毁灭’、‘荒芜’等词语形容圆明园的毁灭，表达了他对圆明园的痛心之情。”

四、分析课文重点句子

1.老师展示PPT，展示课文中的重点句子：“圆明园的毁灭是文化史上的一次大灾难，是我国人民的巨大损失。”

2.老师提问：“同学们，这句话中的‘毁灭’和‘损失’有什么含义？”

3.学生回答：“‘毁灭’意味着圆明园被破坏，不复存在；‘损失’意味着我们失去了宝贵的文化遗产。”

4.老师进一步解释：“是的，这句话告诉我们，圆明园的毁灭不仅是对我国人民的损失，也是对世界文化的损失。”

五、深入剖析课文内容

1.老师提问：“同学们，除了‘毁灭’和‘损失’，课文还用了哪些词语来形容圆明园的毁灭？”

2.学生回答：“荒芜、残破、凄凉等。”

3.老师总结：“这些词语都是对圆明园毁灭的生动描绘，让我们感受到了作者对这一事件的痛心。”

4.老师引导学生分析：“作者为什么要用这样的词语来形容圆明园的毁灭？”

5.学生回答：“因为作者希望通过这些词语，让读者感受到圆明园毁灭的严重性，唤起人们的保护文化遗产的意识。”

六、小组讨论与分享

1.老师将学生分成小组，每组选取一个与圆明园毁灭相关的主题进行讨论。

2.学生在小组内积极交流，分享自己的观点。

3.每组派代表向全班汇报讨论成果。

七、总结与拓展