21古诗词三首枫桥夜泊（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

21古诗词三首枫桥夜泊（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版语文五年级上册的《枫桥夜泊》一诗，通过赏析诗歌内容，感受诗人张继的忧国忧民情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的古诗词有紧密联系，学生在学习过程中，可以运用之前学到的古诗词阅读方法和技巧，深入理解诗歌意境，提升自己的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生通过诗歌体会作者情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生运用联想和想象，丰富诗歌理解和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解《枫桥夜泊》这首诗的意境和情感表达。

-重点讲解诗歌中的关键词句，如“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，引导学生体会诗人通过钟声传达的孤寂和思乡之情。

-强调诗歌中动静结合的写作手法，如“月落乌啼霜满天”，让学生感知自然景象与诗人情感的融合。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解诗人通过景物描写抒发的深层情感。

-学生难以把握诗中“愁”字的内涵，需要通过引导，让学生结合具体诗句，如“江枫渔火对愁眠”，体会诗人的羁旅之愁和家国之忧。

-学生对古诗词的意象理解有限，难点在于引导学生理解“江枫”、“渔火”等意象所承载的丰富意蕴，如“江枫”可以联想到江水之浩瀚和枫叶之红艳，从而深化对诗歌意境的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，引导学生理解诗歌的背景和作者的生平，帮助学生建立对诗歌内容的整体把握。

2.运用讨论法，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.引入角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对诗歌情感表达的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示《枫桥夜泊》的背景图片和诗人的生平资料，增强学生的直观感受。

2.运用音频播放古琴音乐，营造诗歌的氛围，帮助学生更好地进入诗歌的意境。

3.制作课件，将诗歌的意象和情感点用图文结合的方式呈现，提高教学效率和学生的注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放与《枫桥夜泊》主题相关的音乐，如古风琴曲，营造宁静的氛围。

-介绍诗歌的作者张继，简要讲述诗歌创作的背景，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们，你们知道这首诗的名字是什么？作者是谁？请简单说说你对这首诗的初步印象。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

-教师逐句讲解诗歌，解释关键词汇和意象，如“江枫”、“渔火”、“夜半钟声”等。

-分析诗歌的结构，引导学生关注首联、颔联、颈联和尾联的衔接与转折。

-通过多媒体展示图片或视频，帮助学生理解诗歌中的自然景象和人文景观。

-引导学生探讨诗人的情感表达，分析“愁”字在诗中的多重含义。

3.巩固练习（10分钟）

-进行诗歌填空练习，巩固学生对诗歌内容的记忆。

-分组讨论，让学生根据诗歌内容，创作一段与诗情相融的短文或诗歌。

-进行诗歌背诵比赛，提高学生的朗读能力和记忆力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

-提问：通过今天的学习，你们对《枫桥夜泊》这首诗有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课的古诗词，要求学生尝试分析诗歌的情感和意境。

-收集与《枫桥夜泊》相关的历史背景和文化资料，准备在下一节课分享。

-复习本节课所学的古诗词知识，为下一课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《枫桥夜泊》这首诗，理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如首联、颔联、颈联和尾联，能够分析诗歌的起承转合。

-学生学会了如何通过关键词汇和意象来理解诗歌的情感和意境。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了自己的语音语调和节奏感。

-通过讨论和创作，学生的口头表达能力和写作能力得到了锻炼。

-学生学会了如何运用联想和想象，丰富诗歌理解和表达的能力。

3.思维发展：

-学生在分析诗歌时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过对诗人情感的理解，学生学会了换位思考，提高了同理心。

-学生在探讨诗歌意象时，锻炼了创造性思维和想象力。

4.情感体验：

-学生通过诗歌感受到了诗人的忧国忧民情怀，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在体会诗人羁旅之愁和思乡之情时，学会了关注自己的内心世界，表达自己的情感。

-学生在欣赏古典诗词的过程中，