6 哪个传热快 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docx

6哪个传热快说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过实验探究，让学生了解不同物质传热速度的差异，培养学生的观察能力和动手操作能力。结合五年级下册科学教材，通过实际操作和观察，让学生感受科学知识在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验活动，让学生学会提出问题、设计实验、观察现象、分析数据。

2.提高学生的科学思维，引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解传热速度的概念。

3.增强学生的科学实践能力，通过亲自动手操作，让学生体验科学实验的过程，提高动手操作的技能。

4.培养学生的合作意识，在小组实验中，培养学生与他人协作、交流的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①正确理解传热的概念，能够识别和描述不同物质的传热现象；②通过实验设计，引导学生观察和记录传热速度的差异，并分析其影响因素。

2.教学难点，①培养学生运用科学方法分析实验结果的能力，特别是在面对实验误差和不确定性时；②引导学生将实验现象与理论知识相结合，理解热量传递的基本原理，如热传导、对流和辐射。

四、教学资源

-实物资源：不同材质的传热材料（如金属、木材、塑料等）、温度计、加热器、计时器

-软件资源：科学实验软件、图像处理软件

-信息化资源：科学教育网站、科普视频

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验操作手册、学生实验报告模板

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“不同物质传热速度”的相关知识，并思考如何设计简单的实验来比较不同材料的传热效率。

-设计预习问题：围绕“哪个传热快”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家中哪些物品是金属制成的？它们是如何传热的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们对预习内容的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“传热”和“传热速度”等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么热水比冷水更快冷却？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“哪个传热快”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“哪个传热快”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于热水壶传热效率的故事。

-讲解知识点：详细讲解“传热”的概念，结合实例帮助学生理解。如，展示不同材料的传热实验，解释热传导、对流和辐射的原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“传热”技能。例如，让学生分组设计实验，比较不同材料的传热速度。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“传热”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“传热”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“传热”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“传热”知识点，掌握“传热”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“哪个传热快”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生设计一个家庭传热实验，并记录实验结果。

-提供拓展资源：提供与“哪个传热快”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些科普网站或书籍，让学生了解传热在生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的实验报告，指出实验中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利