2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第11课 辛弃疾词二首《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》说课稿1 沪教版五四制.docx

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》说课稿1沪教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课辛弃疾词二首《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》说课稿1沪教版五四制

教学内容

本节课为沪教版五四制八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第11课，内容为辛弃疾词二首《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》。通过学习这首词，学生将深入理解辛弃疾的爱国情怀和豪放词风，感受古典诗词的魅力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.通过分析辛弃疾的词作，引导学生理解爱国主义情怀，增强民族自豪感。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，学会从多角度解读文学作品。

4.强化学生的语言表达能力，提高写作水平，尤其是对诗词的仿写与创作。

重点难点及解决办法

重点：

1.辛弃疾词作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》的主题思想理解。

2.词中意象的把握和情感表达的体会。

难点：

1.辛弃疾豪放词风的把握。

2.词中复杂情感的理解与表达。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讲解和讨论，引导学生理解词的主题思想，结合历史背景和作者生平，帮助学生把握词作的情感基调。

2.运用多媒体展示辛弃疾的生平事迹和创作环境，让学生直观感受豪放词风的特色。

3.采用对比阅读的方法，将辛弃疾的词与其他词人作品进行对比，帮助学生深入理解豪放词风的独特性。

4.通过小组合作，让学生分析词中的意象，引导学生体会词人的情感变化，提高学生的情感共鸣能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《沪教版八年级语文上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：辛弃疾生平事迹介绍、相关历史背景资料、豪放词风研究文章。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、图片资料（如辛弃疾画像、战争场景等）。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进辛弃疾的豪放词世界，领略他的词作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》的壮美。在这之前，请大家先思考一个问题：辛弃疾的这首词主要表达了怎样的情感？

（学生）爱国情怀、豪情壮志、报国无门的苦闷。

（教师）很好，这首词正是辛弃疾对国家的忧虑和对未来的憧憬。接下来，让我们一起走进这首词，感受它的魅力。

二、新课导入

1.教学内容呈现

（教师）首先，请同学们阅读这首词，并尝试用自己的话概括词的主题思想。

（学生）阅读完毕。

（教师）接下来，我将为大家讲解这首词的背景和写作意图。

2.背景介绍

（教师）辛弃疾，南宋著名词人，豪放派代表。他生活在国家危难之际，一心想要报效国家。这首词是为陈同甫所作，表达了辛弃疾对国家的忧虑和对未来的憧憬。

3.写作意图分析

（教师）在这首词中，辛弃疾通过描绘一幅战争场景，表达了自己对国家的忧虑和对战争的憎恶。同时，他还借战争中的英雄形象，表达了自己对国家的忠诚和对未来的期待。

三、课文主旨内容探究

1.主题思想

（教师）这首词的主题思想是什么呢？

（学生）爱国情怀、豪情壮志、报国无门的苦闷。

（教师）非常好，这首词的主题思想正是辛弃疾的爱国情怀。接下来，我们将从以下几个方面来探究这首词的主题思想。

2.情感表达

（教师）在这首词中，辛弃疾运用了丰富的意象和修辞手法，表达了怎样的情感？

（学生）词中运用了“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等意象，表达了战士们英勇杀敌的豪情壮志；同时，“了却君王天下事，赢得生前身后名”等句子，表达了辛弃疾对国家的忠诚和对未来的期待。

（教师）说得很好。接下来，我们将通过分析词中的意象和修辞手法，进一步理解词人的情感。

3.豪放词风

（教师）辛弃疾的这首词具有怎样的豪放词风？

（学生）豪放词风主要体现在词中强烈的情感表达和豪迈的意境描绘。

（教师）是的，豪放词风是辛弃疾词作的一大特色。在这首词中，我们可以看到他运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，使词作具有强烈的感染力。

四、全文侧重点分析

1.重点段落

（教师）在这首词中，哪些段落是重点？

（学生）首段和尾段。

（教师）为什么首段和尾段是重点？

（学生）首段描绘了战场上的惊心动魄，为全词奠定了豪放基调；尾段则抒发了词人的豪情壮志和对未来的期待。

（教师）很好，首段和尾段的确是这首词的重点。接下来，我们将对这两个段落进行详细分析。

2.重点语句

（教师）在这首词中，哪些语句是重点？

（学生）如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”、“了却君王天下事，赢得生前身后名”等。

（教师）这些重点语句是如