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19《一只窝囊的大老虎》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《一只窝囊的大老虎》为教学内容，以四年级学生为对象，围绕“阅读理解”这一核心能力，通过分析文章结构、人物形象和情感表达，培养学生对文本的深入理解和鉴赏能力。教学设计注重引导学生自主学习，通过合作探究、讨论交流等方式，提升学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生阅读文学作品的能力，提升对人物心理和情感的理解；增强语言表达和审美鉴赏能力；激发学生对生活观察和思考的习惯，培养批判性思维和创造性表达。

教学难点与重点

1.教学重点，

①通过分析文章中的具体情节，引导学生理解老虎的“窝囊”并非真的窝囊，而是作者对其性格的巧妙描绘。

②指导学生体会作者运用对比、夸张等修辞手法，表达对人物性格特点的刻画。

2.教学难点，

①理解并分析老虎在故事中的心理变化，以及这种变化对读者情感的影响。

②引导学生探讨“窝囊”一词在不同语境中的含义，培养学生的词汇理解和运用能力。

③指导学生如何从故事中提炼出寓意，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：与课文相关的图片、音频、视频资料

教学手段：实物教具（老虎玩偶）、互动白板、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《一只窝囊的大老虎》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“老虎的‘窝囊’体现在哪里？”“作者如何通过细节描写来展现老虎的心理变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，初步了解老虎的形象和故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的习惯和能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的互动性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示老虎的图片或视频，引出《一只窝囊的大老虎》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中运用到的修辞手法，如对比、夸张等，并结合例子分析其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老虎的性格特点，以及作者通过这些特点想要传达的信息。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么老虎会显得窝囊？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和人物心理。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿课文中的修辞手法，创作一段描述动物性格的文字。

提供拓展资源：推荐与动物性格相关的书籍或视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试运用新学的修辞手法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解动物性格的多样性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何将所学应用到实际生活中。

教学方法/手段/资源：

写作教学法：通过写作练习，巩固学生对课文内容的理解和修辞手法的运用。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我意识和学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《安徒生童话》、《伊索寓言》等，其中包含许多关于动物性格和行为的寓言故事，可以引导学生进一步理解动物性格的多样性和复杂性。

-生物学知识：介绍不同动物的性格特点，如猫的独立、狗的忠诚、狼的团队精神等，帮助学生从科学角度理解动物行为。

-社会学知识：探讨动物性格与社会行为的关联，如动物在自然界中的社会结构、交流方式等，引导学生思考人类社会的相似之处。

-艺术作品：收集与动物性格相关的绘画、雕塑、电影等艺术作品，通过艺术欣赏培养学生的审美能力和情感共鸣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与动物性格相关的文学作品，如《狼王梦》、《动物农场》等，通过阅读了解不同动物的性格特点和社会行为。

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察身边的动物，记