1《沁园春 长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《沁园春长沙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人情感；增强学生的审美意识，培养学生对自然景观和人生哲理的审美情趣；同时，通过诗歌的学习，提升学生的语言表达能力和文化素养，促进其思辨能力和人文精神的培养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定的诗歌学习，对古典诗词的基本形式和韵律有一定了解。然而，对于《沁园春长沙》这样具有较高文学价值和历史背景的诗词，学生可能对诗人的生平、时代背景以及诗歌的深层意蕴掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，尤其是对具有历史意义和艺术价值的诗词。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感受诗歌的韵律和意境，而另一些学生可能更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对诗人的生平和创作背景缺乏了解，难以把握诗歌的时代背景和作者情感。其次，诗歌中的意象和比喻手法可能较为抽象，学生理解起来存在难度。此外，对于诗歌的深层意蕴和哲理，学生可能需要教师引导，通过讨论和思考来逐步领悟。因此，教师在教学中需注重背景知识的补充，引导学生深入挖掘诗歌内涵，并通过小组讨论等方式帮助学生克服理解上的障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、计算机、电子白板。

-课程平台：统编版高中语文教学资源库、学校在线教育平台。

-信息化资源：网络诗歌赏析视频、相关历史背景资料电子文档、诗人传记电子书。

-教学手段：课堂讲解、学生小组讨论、角色扮演、课堂写作练习。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是毛泽东的《沁园春·长沙》。这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代诗歌的瑰宝。那么，就让我们共同走进这首诗的世界，去感受它的韵味，去理解它的精神。

（学生）老师，我们已经预习了这首诗，对诗的表面意思有一定的了解。

（教师）很好，预习是学习的基础。接下来，我们将深入探讨这首诗的主旨内容和全文的侧重点。

二、初读感知，整体把握

（教师）请同学们再次阅读《沁园春·长沙》，注意以下几点：

1.诗歌的韵律和节奏；

2.诗歌的意象和象征；

3.诗歌的情感表达。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们自由朗读，感受诗歌的韵律美。

（学生）朗读完毕。

（教师）现在，请同学们分享你们的感受。

（学生1）我感受到这首诗的韵律非常优美，读起来朗朗上口。

（学生2）我发现诗中有许多意象，比如“独立寒秋”、“湘江北去”等，这些意象给我留下了深刻的印象。

（学生3）我觉得这首诗表达了诗人对故乡的思念之情。

（教师）很好，同学们对诗歌的初步感知已经到位。接下来，我们将进一步探究这首诗的主旨内容和全文的侧重点。

三、探究主旨，分析结构

（教师）同学们，我们已经感受到了诗歌的韵律美和意象美，那么，这首诗的主旨是什么呢？它的结构是怎样的呢？

（学生）我觉得主旨是表达诗人对故乡的思念和热爱。

（教师）非常好，诗人通过对长沙秋景的描绘，表达了对故乡的深切思念和热爱之情。接下来，我们来分析一下这首诗的结构。

（学生）请老师讲解一下。

（教师）这首诗分为上下两阕。上阕主要描绘了长沙秋景，下阕则抒发了诗人的感慨。

四、深入分析，理解情感

（教师）现在，我们深入分析这首诗，感受诗人的情感。

（学生）请老师引导我们。

（教师）首先，我们来看上阕。诗中描绘了“独立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲头”等景象，这些景象都充满了凄凉和萧瑟，反映了诗人内心的孤独和哀愁。

（学生）是的，老师，我感受到了诗人对故乡的思念之情。

（教师）接下来，我们分析下阕。诗中“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一句，表达了诗人对国家和民族的忧虑，以及对个人命运的感慨。

（学生）我明白了，诗人在这首诗中，不仅表达了对故乡的思念，还表达了对国家和民族的关怀。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，这首诗不仅是一首优美的诗歌，更是一篇充满哲理的佳作。接下来，我们进行拓展延伸，提升自己的文学素养。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，请同学们谈谈这首诗给你的启示。

（学生1）这首诗让我明白了，无论身处何地，都要热爱自己的祖国和家乡。

（学生2）我感受到了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

（教师）很好，同学们的感悟很深刻。接下来，请同学