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人工智能时代师生关系的应然样态与建构路径

摘要人工智能技术的问世与持续迭代升级对教育领域产生了重大影响。在教育领域中，教师与学生的关系是最基本的关系。良好的师生关系有助于提升教育教学质量、扭转师生关系弱化的趋势、增强师生的幸福感。存在主义哲学主张师生关系是主体与主体的关系，是平等、民主的对话关系，更是真实幸福的体验。人工智能时代实现存在主义所主张的师生关系需要教师以对话为主要渠道，建立民主平等的师生观；教师要明确自身责任，发挥独特的人格魅力；教师要学会赏识学生，善于察觉学生的闪光点。

关?键?词人工智能；师生关系；存在主义

一、人工智能时代建构良好师生关系的价值意蕴

师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立的一种特殊人际关系[2]。首先，师生关系是一种教育关系，是基于特定的教育目标与任务形成的一种非常特殊的社会关系和人际关系，教师与学生分别扮演着不同的角色，双方在教育互动中直接进行交流，从而形成多样的、多层次的关系。其次，师生关系也是伦理关系，教育活动的开展必须要遵循一定的伦理规范，由于教师与学生之间也有明确的伦理关系，因此教师要按照伦理的要求同学生进行沟通，否则将会让学生感受到恐惧，并表现出抗拒行为。

人工智能时代，慕课、翻转课堂等新教学模式的出现打破了以往教师教与学生学的传统教学模式，学生的学习时间和空间不再受约束。并且人工智能不仅可以帮助学生随时提取想要获得的知识，从而增加知识学习的深度与广度，还能够基于学生的知识掌握情况进行自动评价，为学生的学习提供更加精准与个性化的指导。人工智能通过创设真实的学习场景，使得学生可以更加直观地了解那些抽象的教学内容，丰富自己的学习体验，确保教学更加开放、更显活力。尽管人工智能能够为教育提供很多崭新的教学方式与方法，但学习者会由于感官刺激以及对技术的感叹而降低对所讲授内容的专注程度。人工智能改变的是教育的形式，但教育实质并未发生改变，师生关系仍旧是教育教学活动中最重要且最基本的一对关系，并且直接关系到教育的质量。

1.能够助力教育教学质量的提升

教师借助人工智能可以获取更多教学资源，能够推进教学过程形式多样化与教学内容新颖化。然而，教育教学过程是教师与学生思维、情感、认知相互碰撞的过程，教师明晓学生的学习情况、心理状态是教育教学的基本。构建良好的师生关系，教师便可更深入地了解学生身心方面的发展情况，并在此基础上准备教学内容，学生也有更高的学习意愿与积极性，并在教师指导下通过人工智能主动进行学习。师生关系良好能有效促进师生间的双边活动，进而使学生全身心地参与到教育教学中。若忽视良好师生关系的构建，就无法形塑良好的教育教学氛围，本应是师生双向交流互动的教学过程，呈现的只能是冷冰冰的知识传递与接受的关系，这将会影响教育教学质量的提升。

2.能够扭转师生关系弱化的趋势

以往，教师与学生的交流建立在学生对知识渴望的基础之上。而人工智能时代，学生可以随时获取海量的知识，使得教师以往依靠知识形成的权威被逐渐消解，学生主动向教师寻求帮助的概率降低，并且技术带来的便利使得师生间情感交流减少，学生与教师的交流也从直接变成了间接。学生对人工智能的依赖逐渐升高，这表现在学生遇到不懂的问题时，第一反应就是通过人工智能寻找答案。学生与人工智能的沟通以问题作为联结，人工智能只是冰冷的解答问题的工具，师生间的温情互动不能因人工智能的出现而被消释。教育的目的是在探究、沟通与思索中促进学生身心的发展。因此，需要通过建构良好的师生关系，扭转师生关系由于对人工智能的依赖而逐步弱化的趋势。

3.能够增强师生的幸福感

人工智能可以替代教师完成一些机械性的任务，但他们毕竟不是具有意识、感情、温度的生命体。美好的教育生活所达成的是一种和谐的生活，师生双方是相互影響与相互沟通的人格主体。处于良好状态的师生关系不仅有助于教师顺利完成教学任务，也有益于教师与学生在交往中实现自身的生命意义与价值。在这样的过程中，教师能从中感受到幸福，减少职业倦怠的产生，从而更好地、更长久地投入到教学中，也会为提升教育质量继续探寻新的授课方式和方法。同时，学生也会在良好的师生关系中获得知识，同时在情感互动中收获情谊与实现成长。

二、人工智能时代师生关系的应然样态

存在主义哲学关于师生关系的应然样态的论述是其关于人与人之间关系的观点在教育场域中最直接的体现。存在主义者对于传统教育中的师生关系的样态予以批判。传统教育将学生视为商品的原料，任由教师“加工”，导致学生失去了自身本有的个性与主体性，无法实现学生自由完满的发展。存在主义哲学对师生关系的观点包括师生之间是主体与主体的关系、是平等与民主的对话关系、是双方真实幸福的体验，亦是人工智能时代师生关系的应然样态。

1.师生之间是主体与主体的关系

2.师生之间是平等、民主的对话关系