2024年四年级英语下册 Unit 7 Whats the matter第4课时说课稿 译林牛津版[001].docxVIP

2024年四年级英语下册Unit7Whatsthematter第4课时说课稿译林牛津版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自译林牛津版四年级英语下册Unit7Whatsthematter第4课时，主要内容包括：学习询问他人身体状况的常用句型和词汇，如：Howareyou?；Imfine,thankyou.；Whatswrongwithyou?；Ihaveaheadache.等。通过对话练习，学生能够运用所学知识进行日常交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的问候语和日常交流的句型有密切联系。学生在本节课中可以巩固和扩展之前所学的内容，提高实际运用英语进行交流的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习，提高语言运用能力，学会用英语表达关心他人，培养跨文化交际意识；通过分析对话结构，发展逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动，增强自主学习意识和合作学习能力。

三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临一些挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的问候语，但对于本节课涉及的复合句型和更复杂的表达方式可能还不太熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但读写能力还有待提高，特别是在理解复杂句子和正确书写方面。

从素质角度来看，学生具备一定的学习主动性，但自律性有待加强，部分学生在课堂上可能会分心。在行为习惯上，学生的参与度较高，但个别学生可能因为紧张或害羞而不敢开口说英语，影响课堂互动。

这些学情对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需要兼顾学生的现有水平，通过层层递进的活动设计，帮助学生逐步理解和掌握新知识。其次，课堂活动应注重互动性和趣味性，以激发学生的参与热情，克服害羞和紧张情绪。此外，教师应关注学生的学习差异，给予个别指导，帮助学生克服学习障碍，提升整体学习效果。总之，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点和需求，以促进学生全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和教学卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同身体不适的图片，以及相关情景对话的视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与健康相关的图片，如医生、医院、病人等，引导学生思考：“Whatsthematter?”，激发学生对健康话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的问候语和日常交流的句型，如“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括询问他人身体状况的常用句型和词汇，如“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”、“Whatswrongwithyou?”、“Ihaveaheadache.”等。

-举例说明：通过具体例子，如模拟情景对话，展示如何运用所学句型和词汇进行交流，例如：“A:Howareyoutoday?B:Imfine,thankyou.Howaboutyou?A:Imfinetoo.ButIhaveaheadache.”。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学句型询问同伴的健康状况，并互相提供帮助和建议。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一个简单的情景对话，模拟询问和回答他人身体状况的场景。学生需运用所学句型和词汇进行对话。

-教师指导：巡回指导，观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调询问他人身体状况的常用句型和词汇。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，关心他人的健康。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生以家庭为单位，用所学句型和词汇询问家人的健康状况，并记录下来。

-鼓励学生家长参与，共同完成作业，增进家庭成员之间的沟通。

（以下内容为教学过程中的具体活动安排，由于字数限制，此处省略）

6.情景模拟

-教师创设一个模拟医院的环境，让学生扮演医生和病人，进行实际对话练习。

-学