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爬天都峰导学案

TOC\o1-1\h\u28571一、学习目标 1

20240二、学习重难点 1

5125三、预习检测 2

22048四、中心思想 3

27664五、段落划分 4

10217六、写作手法 5

1040七、读文感知 5

26231八、经典语句解读 6

10457九、预习检测答案 8

一、学习目标

通过阅读课文，理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。这是本课学习的重点，旨在帮助学生理解文章的主旨，领悟攀登精神的内涵。

学习按一定顺序描写景物的方法，感受作者用词准确，描写生动。通过品味文中的优美语句，培养学生的审美能力和语言表达能力。

通过本课学习，引导学生明白面对困难时，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。同时，鼓励学生勇于挑战自我，不断追求更高的目标。

二、学习重难点

学习重点在于理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。这需要学生通过深入阅读，结合自己的生活体验，感受攀登的艰辛与成就，从而理解攀登精神的内涵。

学习难点在于理解文章如何运用一定顺序描写景物的方法，以及体会作者用词准确、描写生动之处。这需要学生细心品味文中的语言，掌握一定的阅读技巧，如抓住关键词句、体会修辞手法等，从而提升自己的阅读能力和欣赏水平。

三、预习检测

一、填空题

1.《爬天都峰》这篇课文主要讲了_____和_____一起爬_____的事，表达了他们_____的精神。

2.课文是按照_____、_____、_____的顺序写的。

二、选择题

1.“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话说明（）

A.“我”的动作敏捷，爬得很快。

B.“我”爬山很艰难、很吃力。

C.“我”爬山的姿势像猴子一样，很好看。

2.“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”句中“终于”的意思是（）

A.到底。

B.表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。

C.毕竟；终究。

三、简答题

1.课文开头为什么要写天都峰的高和陡？

2.“我”和老爷爷爬上天都峰后，为什么要互相道谢？

四、阅读理解题

阅读课文片段，回答问题。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

1.这段话写出了天都峰的什么特点？

2.文中哪些词句可以看出“我”害怕困难的心理？

四、中心思想

《爬天都峰》的中心思想是：通过描写“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，告诉我们要勇于克服困难，在困难面前要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

课文以“爬天都峰”为线索，按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序叙述，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

文章中运用了大量的动作描写和语言描写，展现了“我”和老爷爷在爬山过程中的心理变化和互相鼓励的情景。这些描写使得文章更加生动具体，也让读者更能够深入理解文章的中心思想。

通过这篇文章的学习，学生可以体会到面对困难时的勇气和信心的重要性，以及与人相处时互相学习和鼓励的重要性。这些思想对于培养学生的积极心态和合作精神都具有重要意义。

五、段落划分

《爬天都峰》的段落划分可以按照以下方式进行：

1.第一部分（第1自然段）：描述暑假里爸爸带“我”去爬天都峰的情景。

2.第二部分（第2自然段）：详细描写天都峰的高和陡，突出了山峰的险峻。

3.第三部分（第3-7自然段）：详细叙述了“我”在一位老爷爷的鼓励和带动下，努力克服困难，最终爬上了天都峰的过程。这部分通过生动的描写，展现了“我”与老爷爷之间的互助和合作，以及面对困难时的勇气和决心。

4.第四部分（第8-10自然段）：描述爬上天都峰后，“我”和老爷爷互相道谢，彼此欣赏对方的勇气和毅力，表达了对彼此的尊重和感激。

六、写作手法

《爬天都峰》的写作手法主要包括以下几点：

文章采用了第一人称的叙述手法，通过“我”的视角来阐述整个爬天都峰的过程。这种叙述方式使读者能够更直接地感受到“我”在爬山过程中的心理变化和情感体验，增强了文章的代入感和真实感。

文章运用了大量的动作描写和语言描写来展现“我”与老爷爷之间的互动和合作。通过对人物动作的细致刻画和对话的生动呈现，文章成功地塑造了两个勇敢、坚韧、互助互勉的形象，使得整个爬山过程更加生动具体。

文章还通过对比和衬托的手法来突出天都峰的高和陡，以及“我”与老爷爷