2024-2025学年九年级历史下册 世界现代史 第6学习主题 当代世界格局的演变 第18课 经济全球化的趋向说课稿 川教版.docxVIP

2024-2025学年九年级历史下册世界现代史第6学习主题当代世界格局的演变第18课经济全球化的趋向说课稿川教版

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设计意图

本课《经济全球化的趋向》旨在帮助学生理解经济全球化的发展趋势及其对世界格局的影响，培养学生的全球视野和历史思维能力。通过学习，使学生了解经济全球化的主要表现、原因和影响，激发学生对国际经济合作的兴趣，为未来参与全球竞争打下基础。

核心素养目标

培养学生运用历史思维分析经济全球化趋势的能力，提升跨文化理解与沟通的素养，增强对全球问题的关注和解决意识。通过探究经济全球化的影响，培养学生批判性思维，培养国际视野，形成正确的世界观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：经济全球化的主要表现。强调学生掌握经济全球化在商品、资本、技术和劳动力等方面的表现，例如跨国公司的全球布局、国际贸易的自由化等。

-重点二：经济全球化的原因。引导学生分析导致经济全球化的主要因素，如科技进步、国际贸易组织的成立、国际资本流动等。

-重点三：经济全球化的影响。使学生了解经济全球化对发达国家和发展中国家的影响，包括正面和负面的影响。

2.教学难点

-难点一：经济全球化对发展中国家的影响。由于经济全球化带来的竞争压力和利益分配不均，学生可能难以全面理解其对发展中国家的影响，需要引导学生通过案例分析和比较研究来加深理解。

-难点二：经济全球化与国家主权的关系。学生可能对经济全球化与国家主权之间的复杂关系感到困惑，需通过讨论和辩论，帮助学生理解经济全球化对国家政策制定的影响。

-难点三：经济全球化的未来趋势。由于经济全球化是一个动态发展的过程，学生可能难以预测其未来趋势，教师应引导学生结合当前的国际形势和发展趋势，进行合理推测和讨论。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解经济全球化的基本概念、发展历程和主要表现。

2.讨论法：组织学生就经济全球化对不同国家的影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解经济全球化的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示经济全球化的数据、图表和地图，增强直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生体验经济全球化的影响。

3.网络资源：引入相关网络资源，如国际新闻、经济报告等，拓展学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“世界各地的商品是如何出现在我们身边的？”为问题，引导学生思考全球化对日常生活的影响。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册关于世界贸易组织（WTO）的内容，提醒学生全球贸易的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先介绍经济全球化的定义和基本特征，如商品、资本、技术和劳动力的全球化流动。

-讲解经济全球化的主要表现，包括跨国公司的兴起、国际贸易的增长、国际金融市场的融合等。

-举例说明：

-通过展示跨国公司的案例，如苹果、麦当劳等，说明全球化如何促进企业的发展。

-以中国加入WTO为例，说明经济全球化对发展中国家的影响。

-互动探究：

-学生分组讨论：分组讨论经济全球化对发达国家和发展中国家的影响，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对知识点的掌握。

-学生模拟国际谈判，体验经济全球化中的合作与竞争。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生能够正确理解和应用知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调经济全球化的定义、表现和影响。

-强调经济全球化对世界格局的演变的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读：要求学生阅读相关资料，了解经济全球化的最新动态。

-布置思考题：让学生思考经济全球化对个人生活的影响，并撰写一篇短文。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看纪录片或新闻节目，了解经济全球化的实际案例。

-安排学生进行角色扮演，模拟国际会议，讨论经济全球化中的合作与挑战。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困难和需求，为下一节课做好准备。

-学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，思考如何更好地适应经济全球化的趋势。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解经济全球化的定义、发展历程、主要表现和原因。

-学生能够区分经济全球化对发达国家和发展中国家的影响，包括正面和负面效应。

-学生能够识别经济全球化的主要特征，如商品、资本、技术和劳动力的全球化流动。

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