江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理 1.1.1 认识区域说课稿 鲁教版.docxVIP

江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理1.1.1认识区域说课稿鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省新沂市第二中学-2015学年高一地理1.1.1认识区域说课稿鲁教版

课程基本信息

1.课程名称：高一地理

2.教学年级和班级：2015学年高一（1）班

3.授课时间：第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升区域空间认知能力，理解区域地理环境特征。

2.培养区域综合分析能力，学会从多个角度分析区域问题。

3.增强地理实践能力，通过实地考察，提高对区域地理现象的观察和解释能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解区域的定义和特征，包括自然区域、行政区域和经济区域等。

-掌握区域地理环境的基本要素，如地理位置、地形地貌、气候等。

-理解区域间的相互关系，包括区域内部和区域之间的联系与差异。

2.教学难点：

-区分自然区域和行政区域，理解两者在地理环境和社会经济活动中的差异。

-分析区域内部的自然要素和社会经济要素的相互作用，以及它们对区域发展的影响。

-应用地理信息系统（GIS）等工具，对区域进行空间分析和数据可视化，这一部分可能对初学者较为困难。例如，学生可能难以理解如何将不同数据层叠加，以及如何解读GIS生成的地图。

-在实际案例中，将理论知识与实际情况相结合，分析特定区域的地理问题，如城市扩张对生态环境的影响，这一能力需要学生综合运用所学知识，可能是一个明显的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，讲解区域的基本概念和特征。

2.通过小组讨论，让学生分析不同类型的区域，如城市区域和乡村区域，以促进学生对区域差异的理解。

3.利用地图和GIS软件，让学生进行区域空间分析，提高他们的地理信息系统应用能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如城市规划者、环境保护者等，以增强学生对区域发展问题的体验和认识。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活的世界是由哪些要素组成的吗？

2.学生回答：自然要素、人文要素等。

3.老师总结：是的，我们的世界是由各种要素组成的，而今天我们要学习的就是如何认识这些要素，如何理解它们之间的关系。

二、新课讲授

1.老师讲解区域的概念和特征，引导学生理解区域是地理环境的基本单元。

2.通过实例分析，如我国的不同地理区域，让学生了解区域的基本类型和特征。

3.讲解自然区域和行政区域的关系，强调两者在地理环境和社会经济活动中的差异。

三、小组讨论

1.老师提出问题：如何区分自然区域和行政区域？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和见解。

3.老师总结讨论结果，强调两者在地理环境和社会经济活动中的差异。

四、案例分析

1.老师展示案例：某城市区域的发展历程。

2.学生分析案例，探讨城市区域的发展对地理环境和社会经济的影响。

3.老师引导学生总结城市区域发展的规律和特点。

五、地理信息系统应用

1.老师介绍地理信息系统（GIS）的基本概念和功能。

2.学生学习使用GIS软件，进行区域空间分析。

3.老师指导学生将不同数据层叠加，解读GIS生成的地图。

六、实地考察

1.老师组织学生进行实地考察，如参观城市公园、农田等。

2.学生观察和记录地理现象，分析地理环境特征。

3.老师引导学生将所学知识应用于实际，提高地理实践能力。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，如区域的概念、特征、类型等。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获和体会。

3.老师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

八、课堂延伸

1.老师提出问题：如何利用所学知识解决实际问题？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.老师点评学生的解决方案，鼓励学生将地理知识应用于实际。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）的基本原理和应用案例，可以介绍GIS在资源管理、城市规划、环境监测等方面的应用。

-不同类型的区域地图，如自然地图、行政地图、经济地图等，让学生通过对比分析，加深对区域特征的理解。

-区域发展的成功与失败案例，如可持续发展的城市、过度开发导致环境问题的乡村地区等，用于培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

-地理学科的历史发展，介绍地理学家的重要贡献，激发学生对地理学科的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查找关于区域地理的书籍、文章和视频资料，拓宽知识面。

-建议学生参与学校或社区组织的地理考察活动，通过实地观察和体验，加深对地理知识的理解。

-推荐学生阅读与地理相关的科普书籍，如《地理学的过去、现在和未来》、《地理学的