湖南省浏阳市中学八年级地理上册 第四章 第一节 农业说课稿 （新版）湘教版.docx

湖南省浏阳市中学八年级地理上册第四章第一节农业说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“湖南省浏阳市中学八年级地理上册第四章第一节农业”为主题，旨在让学生了解农业的基本概念、类型及其分布特点，培养学生的地理观察和思维能力。通过学习，使学生认识到农业在国民经济中的地位和作用，提高学生对农业可持续发展的认识。

二、核心素养目标分析

1.人地协调观：认识到农业生产与地理环境的关系，理解农业可持续发展的重要性。

2.区域认知：学会分析湖南省浏阳市的农业特点，提高对区域农业发展的认识。

3.地理实践力：通过观察和调查，提升地理实践能力，学会收集和分析地理信息。

4.时空观念：理解农业生产的时空分布规律，形成对农业发展的历史与现状的时空认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解农业生产的类型及其分布特点，如水稻、油菜等主要农作物的分布。

②掌握湖南省浏阳市农业生产的地理环境条件，包括气候、地形、土壤等因素对农业的影响。

③分析农业可持续发展的重要性，以及如何实现农业资源的合理利用和保护。

2.教学难点，

①深入理解农业生产与生态环境的关系，包括农业污染、土地退化等问题。

②学会运用地理信息系统（GIS）等工具分析农业数据的分布规律。

③培养学生从地理角度思考农业问题，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湖南省浏阳市中学八年级地理上册》教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与湖南省农业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备相关农业生产的模型或图片，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生进行互动学习和实践活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“农业生产的类型与分布”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“湖南省有哪些主要农作物？”“农业生产与自然环境有何关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业生产的类型与分布知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解农业生产的类型与分布，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示湖南省农业风光图片，引出“农业生产的类型与分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同类型农业生产的分布特点，如水稻种植区、油菜种植区等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析湖南省不同地区的农业特点，并绘制农业分布图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么湖南省是水稻主产区？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验农业知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解农业生产的类型与分布。

实践活动法：设计小组讨论和绘图活动，让学生在实践中掌握农业知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农业生产的类型与分布，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“农业生产的类型与分布”课题，布置适量的课后作业，如分析其他地区的农业特点。

提供拓展资源：提供与农业相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用