（浙江专用）2024-2025学年版高中化学 专题7 物质的制备与合成 专题整合提升说课稿（选修6）.docx

（浙江专用）2024-2025学年版高中化学专题7物质的制备与合成专题整合提升说课稿（选修6）

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设计意图

本节课旨在通过专题整合提升，引导学生深入理解物质的制备与合成原理，掌握相关实验技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过实际操作和理论联系实际，让学生在探究中感受化学的魅力，提高化学素养。

核心素养目标

1.提升科学探究能力，通过实验探究物质的制备与合成过程。

2.培养化学实验技能，学会正确操作实验仪器，分析实验现象。

3.增强科学态度与价值观，认识到化学在物质合成中的重要作用。

4.增进创新意识，鼓励学生在实践中提出新的合成方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经具备一定的化学基础知识，包括原子结构、化学键、化学反应等基本概念。此外，他们可能已经学习了物质的性质、变化以及一些简单的合成方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对化学的兴趣因个体差异而异，部分学生对实验操作和物质变化充满好奇心，愿意动手实践；而另一些学生可能对理论推导和抽象概念较为抵触。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和动手操作学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本章节内容涉及物质的制备与合成，学生可能面临以下困难和挑战：一是实验操作技巧不足，难以准确控制实验条件；二是理论知识与实验操作之间的联系不够紧密，难以将理论应用于实践；三是面对复杂反应，学生可能难以分析反应机理和预测反应结果。此外，学生可能对一些实验原理和合成方法的创新性理解不足，影响学习效果。

教学资源

-实验室化学药品和仪器：烧杯、试管、酒精灯、试管夹、滴管、量筒、滤纸等。

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板。

-课程平台：学校内部化学教学平台或在线学习平台。

-信息化资源：化学实验视频、动画模拟软件、相关教学课件。

-教学手段：教师讲解、小组讨论、实验操作、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的化学合成产品，如塑料、合成纤维等，引导学生思考这些产品的来源和合成过程。

-提问：“这些产品是如何从原料变为我们日常使用的商品的？”

-引出本节课的主题：“物质的制备与合成”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍物质的制备与合成的基本原理，包括化学反应的类型、反应条件、反应机理等。

-通过实例讲解常见物质的制备方法，如有机合成、无机合成等。

-展示实验操作视频，让学生了解实验步骤和注意事项。

-进行课堂互动，提问学生关于合成过程中可能遇到的问题，如副反应的防止、产率的提高等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组给出一种物质，要求小组成员共同探讨该物质的制备方法。

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

-布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-回顾课堂上的实验操作和讨论环节，强调实验安全和团队合作的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解一种特定物质的合成方法，并撰写一份简短的报告。

-强调作业要求，如格式、字数、内容等。

-鼓励学生在课后进行自主学习和探索，提出自己的疑问和想法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够掌握物质的制备与合成的基本原理，包括化学反应的类型、反应条件、反应机理等。他们能够识别常见的合成方法，如有机合成、无机合成等，并了解这些方法在实际应用中的优势和局限性。

2.实验操作技能：

学生在实验环节中，通过实际操作，学会了正确使用化学实验仪器和药品，掌握了实验操作的基本步骤和安全规范。他们能够独立完成简单的合成实验，如有机合成中的酯化反应、无机合成中的沉淀反应等。

3.科学探究能力：

学生在探究物质的制备与合成过程中，培养了科学探究的能力。他们能够提出问题、设计实验、收集和分析数据，以及得出结论。这种能力对于他们未来在科学研究和技术应用中解决问题具有重要意义。

4.创新思维：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的合成方法，还能够结合所学知识，尝试提出新的合成思路和方法。他们能够运用创新思维，设计出更高效、更环保的合成途径。

5.团队合作与沟通能力：

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，表达自己的观点，倾听他人的意见，并在团队中发挥各自的优势。

6.实践应用能力：

学生通过学习物质的制备与合成，能够将理论知识