2《燕子》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

2《燕子》说课稿2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《燕子》是统编版语文三年级下册的一篇课文。课文以生动的笔触描绘了燕子轻盈、活泼的形象，展现了春天的生机与活力。通过这篇课文，学生可以了解燕子的特点，感受春天的美好，同时学习到作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。本课内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平，有助于培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美情趣。学生将通过学习《燕子》这篇课文，增强对传统文化的认同感，提高语言表达和审美鉴赏能力。通过观察、比较、想象等思维活动，学生能够理解课文内容，学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养细致观察和想象能力，同时感受春天的美好，提升审美情趣。

学情分析

三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们对自然界的动植物有一定的了解，但缺乏系统的观察和描述能力。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但词汇量有限，修辞手法的运用还处于初级阶段。在素质方面，学生的审美情趣开始萌芽，但尚未形成稳定的个人喜好。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂中适时引导；部分学生可能对阅读兴趣不高，需要教师激发他们的阅读兴趣。在《燕子》这篇课文中，学生需要通过观察图片、阅读文本来理解燕子的特征和春天的气息，这对他们的观察能力和阅读理解能力提出了要求。

因此，针对三年级学生的学情，本节课将注重以下方面：首先，通过生动有趣的导入，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动；其次，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地了解燕子，培养他们的观察能力；再次，通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达和审美鉴赏能力；最后，通过课后作业的布置，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级下册教材，以便跟随课程内容进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备燕子图片、春天风光视频、相关文学作品摘录等，以丰富教学内容，增强学生的感官体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置阅读角和小组讨论区，营造轻松愉快的课堂氛围。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？

2.学生回答，教师总结：春天是充满生机和活力的季节，万物复苏，鸟语花香。

3.教师出示燕子图片，引导学生观察：你们认识这种鸟类吗？它们有什么特点？

4.学生回答，教师总结：燕子是一种活泼可爱的鸟类，它们有着轻盈的身姿和灵动的翅膀。

二、初读课文，整体感知

1.教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

2.学生朗读，教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.教师提问：课文主要描写了什么内容？请同学们用自己的话概括一下。

4.学生回答，教师总结：课文主要描写了燕子在春天归来，在天空中飞翔的情景。

三、细读课文，品味语言

1.教师提问：课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？

2.学生回答，教师引导学生分析这些词语或句子的含义和作用。

3.教师举例讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，如：“燕子斜着身子掠过”中的“斜着身子”运用了拟人手法，形象地描绘了燕子轻盈的身姿。

4.学生跟读，教师引导学生感受课文中的优美语句，如：“它们一会儿排成‘人’字形，一会儿排成‘一’字形。”

四、探究课文主旨，体会作者情感

1.教师提问：课文表达了作者对什么的赞美之情？

2.学生回答，教师总结：课文表达了作者对燕子、对春天的赞美之情。

3.教师引导学生分析课文中作者表达情感的句子，如：“燕子在空中翩翩起舞，仿佛在诉说着春天的故事。”

4.学生朗读，教师引导学生体会作者对春天的热爱之情。

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些关于春天的诗句或故事？

2.学生回答，教师总结：春天是一个充满诗意的季节，许多诗人用诗句描绘了春天的美景。

3.教师出示相关诗句，引导学生朗读并体会诗句中的情感，如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

4.教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的春天故事，如《草长莺飞二月天》等。

六、课堂小结，回顾反思

1.教师提问：今天我们学习了《燕子》，你们有哪些收获？

2.学生回答，教师总结：通过学习课文，我们了解了燕子的特点，感受到了春天的美好，同时学会了运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。

3.教师强调：春天是一个充满生机和活力的季节，我们要学会欣赏春天的美景，热爱大自然。

七、布置作业，巩固知识

1.教师布置课后作业：请同学们观察身边的春天，用文字或图片